六年级上册新疆综合实践活动教案讲述

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1、变的魔力（第一周—第二周）一、设计思路：我们生活在一个千变万化的世界里，留意我们的周围，一切都在发生着变化，一年有四季更替、一天有日出日落；月有阴晴圆缺、人有喜怒哀乐┅┅进入了六年级的学生无论生理还是心理也都在发生着奇妙的变化。变化是经常的、无处不在的，怎样使我们的学生正确应对这些变化、适应这些变化、乃至通过人为的努力使某些事物随着人的愿望而发生变化，是我们设计了这一活动主题的初衷。本次主题活动的内容包括“在变化中感悟”“在变化中成长”两个次主题。二、活动目的：(一)引导学生留意身边的变化，留意自身的变

2、化，感受变化的魅力。(二)由观察不同事物的变化体会时光的流逝、社会的进步和自身的发展。三、课时安排：本主题活动2课时完成，活动内容可以选择和拓展。四、活动计划本次活动我们设计了两个次主题：“在变化中感悟”和“在变化中成长”。内容丰富而实践活动多，制定一个切实可行的活动计划是非常必要的。因此，在活动开始之前我们要求学生先浏览一遍整个主题活动内容，从活动预设的问题入手，通过思考、讨论、交流，形成自己或小组的活动计划。我们希望教师启发和引导学生，在制定活动计划时能主动地征求老师或家长的意见，使活动计划尽可能周

3、密、完善、切实可行。五、活动分析：(一)在变化中感悟1、四季的脚步：这一活动引导学生欣赏和体会春夏秋冬的交替给我们带来的五彩缤纷的自然景观，感受四季转换中各种事物发生的变化，并要求学生各用一句话来描述四季，这个描述可以是赞美，也可以是喜爱、期盼和暇想。2、小博士：这个活动要求学生用图画的方式形象的描绘月亮在一个月中的变化情况。使学生进一步体会事物的变化，尝试发现事物变化的规律。3、眼观六路：这一活动我们选择了两个视点，一个是学校的变化，一个是家乡的变化。教师也可以根据实际情况做适当的调整，如“城市的变化

4、”，“家里的变化”等，这样可能有利于孩子的实际操作。4、小调查：这一活动主要是引导学生关注身边的事物，培养他们的观察能力。变化无处不在，只要稍加留心就能有很多发现，教师的任务是提出明确要求，再加上必要的提示。5、探古访今：这一活动给出的要求是查阅钟表的变化历史，其实只是一个引子，目的是让学生从历史发展的角度去寻找事物的变化。教师也可以让学生查阅汽车，飞机等自己感兴趣的其它物品的变化历史。6、谈天说地：这是一个小小的讨论会，教师需要引导学生理解时间的珍贵、懂得珍惜时间。7、变的魔力一：通过人为的努力使某些

5、事物随着人的愿望而变化，是这个活动的亮点。在生活中有很多日常用品不能尽如人意，通过人为的努力使它变一变，使用起来就能得心应手。如：背景图所示的“凉衣架”。这样的事例很多，教师可以让学生充分的想象、创造。8、变的魔力二：上一个活动是通过人为的努力使物质的东西发生变化，这个活动则是通过努力让人发生变化。如图片所示：“怎样他（她）变”。教师可以引导学生展开讨论，使学生体味“变的魔力”。(二)在变化中成长：1、“童年的我”“现在的我”：从这一活动开始，我们把活动主题由关注身边的变化转移为关注“自身”的变化。表中

6、需填写的内容应引导学生用心完成，也可以鼓励学生自主设计档案卡，反映自己的成长和变化。2、照镜子：亲朋好友是一面镜子，从他们那里可以发现自己的不足和优点，鼓励学生大胆去向别人了解自己吧，只有了解了自己，才能体会到自己成长过程中那种种不同的变化。3、“对比”“寻找变化”：这两项活动是第一项活动的延伸，要求学生通过一、二年级与“现在的我”进行对比，寻找自己在各个方面的变化。教师在组织活动时要注意把握，其中“我的变化”也可以看做是对我自己在过程中的一个评价。4、“做一做”：这一活动给学生提出了一些日常行为规范的

7、要求，并要求学生自我反思，哪些要求自己做到了，还有哪些要求自己没有做到，准备怎么改进。5、“自画像”：通过上一活动，让学生说一说对自己平时的表现是否满意，并给自己写一段鼓励的话。这实际是引导学生对自己进行自我评价，发现自己的优势和不足，给自己确定今后的努力方向。五、评价与生成1、总结评价：本次活动是一个人与自我领域的活动，要求学生在整个活动结束后，能够就本次活动的主题写下自己的体会和感想，在自我反思、自我评价的同时再次感受变化、成长带来的种种感觉。2、拓展延伸：拓展延伸安排的活动内容是要：给自己确定发展

8、目标。可以从生活自理能力、学习能力、社会实践能力、探索研究能力等几个方面去设计，也可以由学生自己选择内容进行设计。需要提示的是，实事求是，不说空话。参考资料：四季的变化对人类的影响一年四季，气候变化无常，自然界有一条法则，叫做适者生存，或者说适者健康。人生活在大自然当中，那么人体的一切生理、心理活动就要与自然界常处在一种相对的和谐与统一之中。因此，人类的健康与长寿就必然和大自然息息相关。一年四季的气候变化，是自然界的正常规律，亦是一切生物生