當孔子遇見海綿寶寶

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1、當孔子遇見海綿寶寶—認識仁愛國中特殊學生的特質與輔導策略仁愛特教團隊V.S賞識不一樣的心智賞識孩子的優點及興趣，有時我們過度急於幫助孩子克服他們的弱點，卻忽略去仔細檢視及發展孩子的長處。然而，每個人所擁有的長處是讓人堅信「我一定可以成功」的力量。每個孩子都擁有珍貴的心智資產！他們期待著被發現！這些優勢都足以將這些孩子帶入成人時期所選擇的任何職業生涯。教師和家長將決定，如何針對擁有不同形式優勢的孩子，提供不一樣的機會。「發現不一樣的心智」作者雷文醫生(2008)特殊教育法民國93年06月23日修正本法所稱身心障礙，指具有左列情形之一者：一、智能障礙。

2、二、視覺障礙。三、聽覺障礙。四、語言障礙。五、肢體障礙。六、身體病弱。七、嚴重情緒障礙。八、學習障礙。九、多重障礙。十、自閉症。十一、發展遲緩。十二、其他顯著障礙。本法所稱資賦優異，係指在左列領域中有卓越潛能或傑出表現者：一、一般智能。二、學術性向。三、藝術才能。四、創造能力。五、領導能力。六、其他特殊才能。學習中心—目前學生概況他校支援教師1位助理教師每週服務40小時學習中心概況—小六新生概況學校障礙類別/人數備註仁愛(13人)學障2情障3聽障1自閉症1亞斯伯格1肢障2新轉介(學障)3目前共22人光復(5人)學障3情障1自閉症1大安1自閉症1興雅

3、2新轉介(學障)2信義1情障1生理因素腦發展有狀況心理問題缺乏愛缺乏信心社會適應問題青春發育期特殊學生面臨的難題，老師能協助什麼？接納瞭解其生理的障礙給予鼓勵及關懷提供成就感學習協助同儕互動班級融合任課老師、導師輔導教訓輔輔導學生家長老師個別輔導班級輔導團體輔導諮詢親職教育家長成長團體諮詢輔導知能教師成長團體個案會議學生校內轉介特教組鑑定學生問題行為發生啟動輔到機制診斷與評量個別化教育計畫(IEP)整合教學服務諮詢與輔導溝通協調支援服務特教老師的角色與功能資源整合的專業個管者「學習障礙」的定義「指統稱因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理

4、、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果」。學習障礙學生的鑑定基準鑑定基準如下：智力正常或在正常程度以上。個人內在能力有顯著差異者。注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、數學運算、推理或知覺動作協調等任一能力表現有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效者。學習障礙學生的類型．注意力障礙(ADD)．記憶力障礙．學情障兼併(有關社交技巧的問題)．知動能力障礙(有關動作技能的

5、問題)近年來各領域對學習障礙的研究結果，將學習障礙區分成發展性學習障礙與學業性學習障礙。．聽覺理解障礙．閱讀理解障礙．識字．書寫．理解．閱讀．口語障礙．語言．數學體驗另類閱讀老李日免上開車，發王見一君羊大田力生正在扌丁一個瘦小白勺孑亥子，素來有正義咸心白勺老李，大聲口曷阻並猛按口刺口八，孑亥子們一門共而散，剩下日軍倒在土也白勺傷者。讀讀看需要學習策略─心智圖(陋室銘)需要學習策略「注意力缺陷過動症（ADHD）」簡介什麼是ADHD？正式名稱為「注意力缺陷過動疾患」(Attention-DeficitHyperactivityDisorder)，就是

6、我們簡稱的「ADHD」。ADHD的成因?腦中神經傳導物質多巴胺(Dopamine)的製造減少被認為和ADHD有關。包括某些基因異常、腦部的傷害、毒物、腦神經疾病（腦瘤、癲癇、神經退化性疾病、水腦）、社會環境因素等都必須列入鑑別診斷。發生率：依國內外研究綜合指出，ADHD患者的出現率，在人口數中約占3%~7%，女生和男生罹患ADHD的比例約為1:3~5。ADHD的症狀注意力不良(Inattention)：做事較難專心，一件事不容易從頭做到尾，容易分心，念書時常會有漏字、加字或跳行，無法定下來專心聽人說話，在日常生活中經常丟三落四。過動(hyperac

7、tivity)：顯示在孩子的活動量偏高，很難乖乖坐好，經常變換動作；易衝動(Impulsivity)：顯示較沒有耐心，要什麼總要求立即滿足。如何治療ADHD?一、主要用來治療ADHD的藥物有三類：1.興奮劑：如利他能專思達思瑞2.抗焦慮劑：如Desipramine,Fluoxetine(Prozac).3.其它：如clonidine、antihistmine.二、認知行為治療三、問題解決能力的訓練四、其他：食物(營養過敏)、運動、專長培訓邁克爾·菲爾普斯的故事：「來自巴爾的摩的飛魚」奧運會奪八金是最大的夢想，2008美夢成真菲爾普斯被診斷出患了AD

8、HD——注意力缺陷過動症，他應該終生接受藥物治療；但是兩年後，他就不再服藥了。在幼稚園開始，他的老師就經常對其母說，「邁克