自媒体时代中学生教育引导探微

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1、自媒体时代中学生教育引导探微[内容摘要]电脑、网络进入了我们的生活，继而手机、平板电脑等新型微终端也进入了中学生的日常学习生活，随着信息社会的不断发展，中学生自然地进入了微时代。微博、微信等微媒体对中学生影响越来越大。班主任对中学生德育工作迎来了新的挑战，本文运用理论与实践相结合的方法，着重分析了在自媒体时代，中学生德育所受的影响，并针对这些影响，对中学生教育引导工作进行了初步探索和尝试，提出了一些德育措施。[关键词]自媒体时代中学生微德育教育引导 在大街上，如果你看到某人使劲地甩自己的手机，甩过之后猛看屏幕，此人正在使用微信，甩手机是微信寻找附近在线用户的方式。公交车上，如果你看到

2、许多人低着头用手指比划着，划过之后还发笑或发怒，此人正是低头一族，或看微博或聊QQ。在中学宿舍里，休息时间每个学生都躺在床睡觉，其实并没有真正入睡，而是基本上每个舍友都在看手机或平板。在中学教室里，上自习课时，不少同学埋头在桌面书堆下，他们在为了“抬头”而“埋头”吗？不是，他们在抓紧时间玩手机。你要是不识庐山真面目，就明显“out”了。随着网络技术以及电子产品等生产技术的不断提高，整个社会都处于一个高度信息化与便携化的生活环境，我们不知不觉地进入了自媒体时代。中学生也不例外，微博、微信、Q群、百度贴吧等社交平台不断涌现；手机、ipad平板等电子载体都融入了他们的生活。他们也是微时代下

3、的“微民”，他们每天在用微博、微信、Q群、贴吧等平台分享自己的生活，评论别人的得失，宣泄自己的心情。“自媒体时代”的到来，在带来方便、快捷的同时，也给中学生带来了很多负面的影响，给学校的德育工作带来了新的挑战。 12一、什么是自媒体时代自媒体时代是指以个人传播为主的媒介时代，人人都有麦克风，人人都是记者，人人都是新闻传播者。也因以微信、微博为主要载体又称为微时代。这种媒介基础凭借其交互性、自主性的特征，使得新闻自由度显著提高，传媒生态发生了前所未有的转变。自媒体时代，灾害面前的个体自我动员能力迅速提高。经济收入的增长，又使个体行动能力大幅提高。但相应社会组织能力仍停留在低水平，政府与

4、民间互信程度却在下降。这些，是此次救灾出现一定程度混乱、低效的主要原因。放宽对社会自我组织的限制，培育公民社会成长，是社会良性前行的必由之路。在互联网上，每一个账号，都像一个小小的媒体。发帖子、转微博、评新闻……信息、观点、态度便汇入了互联网的比特之海。自媒体——自我的小媒体，在近5亿网民、3亿微博的努力之下，焕发出巨大能量：境内50余家微博客网站，每天更新帖文达2亿多条。从郭美美的名牌手袋到故宫破碎的瓷盘，在进行舆论监督、反映社情民意上，自媒体发挥着重要作用。据统计，在2010年舆情热度靠前的50起重大舆情案例中，微博首发的有11起，占到了22%。中学生作为社会的新鲜力量，具有较强

5、的接受新事物的能力，对于新兴媒体也更加具有好奇心；加之生活水平的普遍提高，更多家庭具有购买这些电子产品的能力；同时，电子产品的价格也不断跳水，这导致了拥有这些电子产品的中学生也越来越多。互联网信息贯穿于生活的每个方面，“微时代”下的德育也面临着新情况，“微民”造就“微动力”的当今时代，当“微民”的行动和力量在无组织状态下集结，那将是一股推动事件发展的强大动力。它们给我们的德育工作带来了很大的影响。为何麦当劳在315事件之后通过微博发声能够迅速平息危机，而酒鬼酒却将塑化剂超标的危机事件蔓延至整个行业？巴菲特有一句名言，“Getitright,getitquick,getitout,ge

6、titover.”意思是发生糟糕的事情之后需要迅速止损。其实这也是“微”时代处理危机事件的要旨所在。中学生在自媒体12时代下生活悄悄发生了变化，我们不弄清期规律，必将滞后于社会，无法驾驭中学生德育工作。它具有以下三个特点：（一）自媒体时代信息具有信息量大和受众面广的特点都说这是一个信息爆炸的时代，进入了自媒体时代，更是如此。在信息受众增加的同时，信息的发布者也在增加。每天打开手机或者电脑，海量的信息涌入眼帘，来自各个国家、各个领域，有真也有假。自媒体时代的共享性是海量性的一个原因，信息还通过一个个受众的主动传播，通过分享、评论等方式，让更多的人看到，促成的了信息的多样化与复杂化。（二

7、）自媒体时代信息具有传播速度快和互动性强的特点如前文所说，微博、QQ等都与智能手机、平板电脑进行了绑定，用户可以在第一时间发布消息，不论你身在何方，方便便捷，相比传统的媒体形式，微媒体无疑更直接，更迅速。许多重大社会事件，最初都是由微博传递出来的，然后被传统媒体发现重视，进而进一步报导，大大快于报纸电视。自媒体时代的另一个重大特点是互动性，每一条微博、每一条QQ签名或者个人状态，别人都可以随意转载，同时也可以对此进行评论，发表自己的看法。（三）自媒体时代传