试论新时期大学生社会实践长效机制研究论文

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1、试论新时期大学生社会实践长效机制研究论文论文摘要：社会实践教育作为目前高等教育体系的基本组成部分之一，具有课堂教学不可替代的作用，是大学生成长成才的重要途径。经过二十多年的探索与发展，大学生社会实践原有机制弊端日益凸显，需要立即构论文摘要：社会实践教育作为目前高等教育体系的基本组成部分之一，具有课堂教学不可替代的作用，是大学生成长成才的重要途径。经过二十多年的探索与发展，大学生社会实践原有机制弊端日益凸显，需要立即构建大学生社会实践长效机制。笔者从建立大学生社会实践长效机制的理论依据、大学生社会实践长效机制现状分析进行研究，进而探索构建大学生社会实践长效机制的思路与措施。论文关键词：大

2、学生社会实践；长效机制；隐性教育《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用”，“高等学校要把社会实践纳入学校教育教学总体规划和教学大纲，规定学时和学分，提供必要经费”。《中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》（中青联发20053号）中，也对大学生社会实践提出了六点要求，对高校社会实践给出了指导性意见。由此可见，社会实践在高等教育中具有重要地位，改变现阶段社会实践环节的薄弱现

3、状势在必行。一、大学生社会实践的概念与类型1.大学生社会实践的概念马克思主义认为，实践“是人们为满足一定的需要而进行的能动改造和探索物质世界的活动”。马克思在《资本论》中明确指出：“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”。2008年5月3日，胡锦涛总书记在北京大学师生代表座谈会上鼓励大学生“积极参与社会实践，向人民群众学习，磨炼意志，增长才干，切实提高创造能力和创业能力，为今后走上社会、成就事业打下坚实基础”。大学生社会实践活动是在新的条件下，认真贯彻马克思主义基本原理，遵循大学生成长规律和理论教育与实践学习相结合的原则，结合课堂

4、教育、社会教育和自我教育为一体的教学活动，能够让大学生深入社会、服务社会，在实践中受教育、长才干，实现大学生的全面发展。2.大学生社会实践的类型新时期随着社会经济的不断发展，社会结构以及社会需要的不断变化，大学生社会实践的活动内容与形式也表现出丰富性与多样性。学术界根据各种标准划分的活动类型也纷繁复杂，笔者比较认可按分管部门的不同而进行的划分方法。具体而言，社会实践的类型可分为三类：一是由教学部门主管的教学性社会实践。主要指纳入教学计划的实践环节，如生产实习、教学实习、毕业实习等。二是由团委主管的寒暑假及平时的社会实践活动，如挂职锻炼、志愿者服务、参观访问、社会调查、科技文化卫生服务、

5、勤工助学等。三是由就业指导部门主管或学生自身进行的就业性社会实践，如校企合作培养、顶岗实习、毕业实习、大学生自主实习与创业等。二、高校大学生社会实践的理论依据1.落实大学生社会实践是贯彻马克思主义实践观的基本要求马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中曾指出：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改造世界。”改造世界就是最根本的实践命题，“是人们为满足一定的需要而进行的能动改造和探索物质世界的活动”。马克思还曾指出：“虽然工厂儿童上课的时间要比正规的日校学生少一半，但学到的东西一样多，而且往往更多。”究其原因，归根到底是因为社会实践不仅能够为人类的发展创造物质前提，而且具有改造人类思维

6、的客观教育功能。它包含着特殊教育功能，属于深层次教育。简言之，即大学生在主观能动地改造世界的过程中同时改变和优化自身。2.强调大学生社会实践是践行隐性教育方式的全面体现隐性教育是实施大学生思想政治教育的重要方式之一，是教育者根据一定的社会目的和要求，实施无意识、间接、内隐的教育活动，使受教育者通过直接体验和潜移默化的教育活动，获取有益于自身全面发展的一种无形教育方式，是对课堂教育的有效补充，有利于引导学生知情意行等心理要素的平衡发展，养成知行合一的优良品德。因此，强调大学生社会实践是践行隐性教育方式的全面体现。只有通过实践活动，才能把显性教育与隐性教育有机结合，让学生在实践中加深对基本

7、原理的理解，认识领悟道德规范，达到增强德育实效的目的。3.注重大学生社会实践是遵循人的全面发展理论的客观要求亚里士多德认为，体格和智力全面发展或身心两俱就是“超群拔类”的人。而要达成“身心两俱”，就不可能脱离社会实践的磨炼。马克思、恩格斯综合研究了历史上关于人的全面发展学说，创造性地论述了人的全面发展问题，并继承和发展了人的全面发展学说，他们提出人的发展是体力和智力、精神和道德等方面自由而充分的发展，人的发展是全面的而非片面的。人的全面发展是由