探究式学习在小学数学教学中的应用研究

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1、探究式学习在小学数学教学中的应用研究摘要：新课程改革提倡要注重对学生探究能力与探究意识的培养，注重对学生创新能力与创新意识的培养，不只是要为学生灌输知识，而且还要培养学生的各方面能力。探究式学习在小学数学教学中的合理应用能够有效地顺应新课改的要求，其对学生探究能力与创新能力的培养均有着良好的促进作用。本文首先介绍了小学数学探究式教学的基本特点，并且提出了探究式学习在小学数学教学中的应用策略，希望能够与各位教育同仁共勉。中国1/vie　　关键词：新课改探究式学习小学数学应用　　所谓的探究式教学，即为在实际教学中，教师为学生发放案

2、例并且提出问题，然后引导学生通过自主探究的方式分析并且思考问题。同时，借助于自己所掌握的相关知识，结合分析的结果，最终找到解决方案的一种教学模式。此教学模式对学生自主学习能力的培养，对其探究能力的培养都具有非常重要的促进作用。这一过程可以有效提高学生的主观能动性，培养学生对问题的分析与解决能力。本文主要对探究式学习在小学数学教学中的应用策略展开探讨。　　一、小学数学探究式教学的基本特点　　（一）创新性强　　学生通过自主探究的方式，能够对问题进行分析、思考与解决，最终帮助学生了解相关的数学知识，而且可以发散其思维，使其可以从不同

3、的角度与方面对问题进行思考，可以采用不同的方式对问题进行解决。此过程具有较强的创新性。　　（二）实践性强　　在小学探究式教学的过程中，通过学生的自主探究学习能够有效地增强学生的动手操作能力，有效地拓展其视野，使其更加客观、准确地掌握数学的规律性，具有较强的操作性。　　（三）交互性强　　在开展小学探究式教学中，教师可将全班同学划分成若干小组，然后使其可以采用合作学习的方式进行学习。如此一来，就可以帮助所有同学参与到学习当中，而且可以实现学生彼此间的互帮互助，取长补短，有效地增强学生之间与师生之间的交流，具有较强的交互性。　　二、

4、探究式学习在小学数学教学中的应用策略　　（一）注重探究过程，提升学习兴趣　　在小学数学教学过程中，教师不要一味地为学生灌输数学知识，而是要结合学生的实际需求，为学生提供自由学习的机会。使其可以进行自主的学习与自主探究，充分体会到学习的兴趣，体会到探究的乐趣，提升学生的学习效率。例如在为学生讲解《秒的认识》这一章节内容时，教师可以首先引导学生对墙壁上的钟表进行观察，要告知学生在钟面上转动较快的即为秒针，要为学生讲解分与秒彼此之间的换算关系。然后再让学生进行观察，使其了解到秒针转动一圈，那么分针就会转动一个格，即为1分=60秒，这

5、也是二者之间的换算关系。如此的观察可以帮助学生更好地理解数学知识，而且也是学生充分体会到探究的乐趣，提升学生的学习兴趣与学习效率。　　（二）开展合作学习，提升探究效果　　为了能够有效提升小学数学教学的效率与质量，那么在开展数学探究式学习教学中，教师可采用分组讨论的方法，将学生划分成几个小组，然后以小组的形式针对某一问题进行分析、研究与探讨，之后再找到问题的解决方法。在此过程中，不仅能够有效地培养学生的思维能力，而且也可以培养其沟通能力与协作能力。例如，在为学生讲解《圆柱的体积》这一章节内容时，教师可以向学生展示圆柱体的模型，让

6、学生思考圆柱的体积以及长方形彼此之间存在的关联，然后再让学生进行讨论：如何才能够将圆柱体合理地转换为长方体。并且引导学生能够以小组的形式对此问题展开讨论。如此的学习方式不仅可以使得课堂气氛变得非常的活跃，而且也帮助学生在轻松愉快的学习氛围中掌握数学知识，培养其团队协作能力与沟通能力。　　（三）注重动手实践，培养学生的创新能力　　在对学生综合素养的培养过程中，对其创新精神与创新能力的培养是一个非常重要的内容。因此，在小学数学探究式教学中，教师也要积极地鼓励学生能够主动地探索与实践。要大胆创新，敢于发表自己的想法与见解，进而使其能

7、够形成较强的创新能力。例如，在为学生讲解《环形面积》这一内容，教师可向学生提问：如何才能够准确、有效地计算出环形面积。有同学指出：可将环形面积合理地转换为平行四边形的面积。为此，教师可引导学生继续对其想法进行详细的介绍。学生继续指出：我们可以借鉴圆形面积公式的推导方法，将一个环形均等地划分成八份或者若干份。然后将其拼成一个平行四边形。此平行四边形的边长等于环形内、外圆周长和一半。高度等于环形的厚度。由此就可以根据平行四边形的面积公式推导出环形的面积为：环形内、外周长的和与环形厚度乘积的二倍。此学生的转换过程非常准确并且新颖。教

8、师要对其给予及时的肯定与表扬，然后教师也要引导其他学生：请同学们思考是否可以将环形转换为其他图形，然后再计算其面积呢？之后，再引导学生对此进行研究与讨论，进而找到其他新的面积计算方法。此过程可以有效地拓展学生思维，培养学生的创新意识与创新能力、实践操作能力。　　三、结语　　总