麻雀 庄子小学 金莹

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1、麻雀蒙城县庄子小学：金莹教材分析：《麻雀》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册的一篇课文，它向我们叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，文章按照事情发展顺序写了事情的发生——猛烈的风吹落小麻雀；事情的发展——猎狗想吃小麻雀，老麻雀奋不顾身飞下拯救小麻雀，吓退了猎狗；事情的结果——我唤回猎狗走开了。文章赞扬了母爱的伟大。教学目标：1、学习课文，理解课文内容。2、理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。3、通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。教学重难点：1、理解、欣赏老麻雀是如何

2、奋不顾身保护小麻雀的。2、理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小者战胜强大者。教学过程：一、图片导入1、在第四单元的学习中，我们认识了高傲的鹅、淘气可爱的猫和负责慈爱的母鸡，今天我们继续认识动物界的一位新朋友，它是谁呢？我们来看看吧。（出示一组麻雀的图片。）2、同学们喜不喜欢麻雀呢？今天我们来学习一篇与麻雀有关的小故事——《麻雀》（出示课件，板书课题）。二、初读课文1、这是一个怎样的故事呢，让我们来读一读吧。出示自读要求：（1）读准字音，读通句子。（2）想想课文中主要讲了一个什么故事？2、出示词语：摇撼、无可奈何、扎煞、拯救、嘶哑（单独读、指导读、指导后再读。）3、请学生

3、用几句话概括故事。三、品读课文小麻雀1、你的故事说的真好，听了你的故事，老师对这里的小麻雀特别感兴趣。请同学们找一找文中描写小麻雀的句子，不动笔墨不读书，找到以后读一读，画一画。2、请学生读一读找到的句子。3、这只小麻雀给你留下了什么感受呢？你是从哪里感受出来的？重点体会“呆呆”“无可奈何”，带着感受再读一读。4、这只掉在地上的麻雀此刻会想些什么呢？请学生说一说。猎狗1、就在这个时候，小麻雀遇到了什么危险？请同学们找出描写猎狗的句子，读一读，画一画。2、请学生用一个词语来描述猎狗这时的样子。并说说从哪里体会到的。3、把你对猎狗的感受读出来。请学生再读关于猎狗的句子。4、面对这

4、么可怕的猎狗，小麻雀会想些什么呢？面对小麻雀这个可口的美食时，猎狗心里想些什么呢？请学生说说。老麻雀1、在这紧急关头，老麻雀怎么做的？请同学们找出老麻雀的句子读一读。2、此时老麻雀的心情是怎样的？你是从哪里体会到的。请同学说一说。3、面对那么可怕的猎狗，老麻雀紧张吗？害怕吗？你是从哪里体会到的？4、老麻雀可不可以不救小麻雀？如果不救会发生什么事?如果去救，它能战胜得了庞大的猎狗吗？当你遇到危险的时候，你的妈妈怎么做的？请学生说一说。5、老麻雀此时心里会想些什么呢？讨论后交流。6、是啊，面对强大的猎狗，老麻雀显得多么弱小、无助，然而看见自己的孩子即将受到伤害，它不能无动于衷，安

5、然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来，那么这种强大的力量指的是什么呢？请学生说说。7、把你对老麻雀的感受读出来。四、总结全文1、母爱的力量使老麻雀不顾自己的安危救自己的孩子，并最终是猎狗退却了，小麻雀得救了。那么学习了这篇课文，哪些地方最让你感动，读一读吧。（生回答并朗读）2、母爱的力量是无穷的，下面请同学们欣赏一组有关母爱的图片。（配乐播放图片）3、母爱是一座高高的山，无论你有多大的困难，她总是依靠的屏障，请同学们给母亲说一句感谢的话吧。板书设计：13、麻雀老麻雀斗救母爱猎狗吃小麻雀教学反思：《麻雀》是人教版语文四年级上册第四单元的一篇延伸阅读课。俄国

6、著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段，记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。本课教学主要是让学生了解课文内容，重点理解为拯救小麻雀，老麻雀的所作所为，感受老麻雀的爱子之情、以及“我”唤回老麻雀的原因。能有感情朗读课文，感受老麻雀的爱子之情。根据本学期训练重点和本班学生特点，我在这节课上继续从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力，并且通过让学生感受小麻雀、猎狗、老麻雀的心理活动来进一步理解它们的行为。比如：教学伊始，我先让学生自读课文有关小麻雀的句子，然后让学生说一说你觉得小麻雀是一只怎样的麻雀？从哪儿

7、看出来的？让学生从书上找出相应的词语谈体会。通过读书，有学生认识到：小麻雀是一只刚出生不久的小麻雀：是一只从树上摔下来的小麻雀；是一只无可奈何的小麻雀……这些内容都能从书本上找到相应的词语，而后我在进行归纳整理，进行总结。以此来训练学生抓关键理解词句的能力。在此之后，我又引导学生结合书上句子，理解猎狗的形象，老麻雀保护小麻雀的做法。虽然，学生用找重点词句谈自己的理解体会还很生疏，但是，从这节课我能感受到学生进步的迹象，我相信，在进行一点时间的训练，学生这方面的能力会逐步提高上来的。本课老麻雀全力保护小麻