1.1揭开货币的神秘面纱

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1、一、揭开货币的神秘面纱回中政治组马春霞【教材分析】（一）地位作用本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。（二）教材特点1.教材在内容编排上注意了从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识。2.知识含量大，且高度抽象概括，

2、理论色彩浓厚。3.知识跨度大，相互之间的衔接不流畅。新课标要求（一）知识目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 （二）能力目标 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。教学重点理解

3、货币的本质及其基本职能、纸币。教学难点纸币。 【学生分析】高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。【课时安排】2课时【教学方法】1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。【提前学习】根据导学案的要求学习【教学过程】【导入新课】教师活动：问题：我们日常生活中最需要的是什么？学生活动：钱(钱是好东西)教师活

4、动：现在人们把钱作为财富的象征，有钱能使鬼推磨，有钱能使磨推鬼，钱变得十分的神秘。那么钱到底是怎么来的呢？今天我们就探讨这一问题（板书：揭开货币的神秘面纱）【教授新课】教师活动：钱我们所说的货币，我们这节课学习货币，那我们首先知道什么是货币？学生活动：阅读课文，找出货币的概念：从商品中分离出来的固定的充当一般等价物的商品教师活动：布置任务：要想了解什么是货币我们必须探究三个问题：探究一：什么是商品探究二：什么是一般等价物探究三：货币的产生（探究二、探究三合在货币的产生一同探究）【探究知识】什么是商品教师活动：出示教

5、学案例，创设情景在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果、到商店购买油、盐、酱、醋，衣服、鞋帽、文化用品。这些需要购买的物品都是商品。v上述不同种类的商品有什么共同特征？v母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？学生活动：归纳不同种类商品的特点，总结商品的概念：用于交换的劳动产品（用商品的概念来界定毛衣是不是商品）教师活动：点评：要想确定商品，必须具备两个标准：一是劳动产品，二是必须用来交换的。【思考】中秋节快到了，小李同学在新百超市里买了一盒月饼，送给了爷爷。这盒月饼是不是商品呢？学生活动：用商品的概

6、念来探究问题【问题深化】问题：那么商品、劳动产品和物品到底是什么关系？学生活动：探究三者的关系教师活动：图示【课堂巩固】判定下面那些是商品A.空气、阳光B书店里卖的书籍C中国政府对美国灾区人民提供一批救灾急需物资援助D居民使用的自来水E医院里的各种药品F未经开采的矿泉水G百货店里尚未卖出的物品【思维拓展】商品的基本属性教师活动：你作为一个消费者购买商品是为了什么？假如你是商品的生产者，你生产商品是为了什么？学生活动：探究问题，发表自己的见解教师活动：总结学生的回答，把学生的回答分为两个方面：使用价值——消费者价值—

7、—生产者【总结】商品具有两个基本属性使用价值和价值。使用价值是商品满足人们某种需要的属性。价值是凝结在商品上产中无差别的人类劳动，商品的价值是看不见，摸不到的，只能用其他商品或货币来衡量。作为一个商品生产者，看重的是如何实现商品的价值，作为一个购买者看重的是商品到底能否满足自己的需要。所以商品的生产必须要注重质量。【链接现实】结合商品的基本属性，你能为本地某个企业发展出谋划策吗？学生活动：阐明自己的点子【探究】货币的产生教师活动：问题：货币产生和商品的产生是同一过程吗？【总结】货币不是从来就有的，他是商品交换发展的

8、产物，有其历史必然性。从简单的物物交换——扩大的物物交换——出现一般等价物的物物交换——以货币为媒介的商品交换，我们看出货币的产生需要一个过程，这一过程发展趋势是：使商品交换日趋简单化【深化问题】请同学们探究一下：商品、一般等价物和货币的关系教师活动：点明探究要点。区别：注重概念。联系：共同点：都是商品，都有价值和使用价值。（图示展示）【知识探究】货币的职能