浅谈病句辨析的角度与方法

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1、浅谈病句辨析的角度与方法李军内容摘要：辨析句子语病是高考语文试题必考考点之一。但复习时，老师教得辛苦，学生学得吃力，效果却不佳，应试时，考生往往失分多。本文从教学的实际出发，浅显探讨了病句辨析的四个角度，即从句法的角度、从逻辑的角度、从词法的角度、从句意的角度寻找辨析病句的突破口;又浅显归纳了辨析病句的五种方法，即语感审读法、主干紧缩法、枝叶照应法、逻辑意义分析法、搜索标志法，其目的是为了尽快走出教学的误区，实现教学效益的最大化。关键词：病句辨析角度与方法总观近几年来全国各地高考语文试题，不难发现，辨析句子语病已成为必须要考查的考点之一。由于此考点能力梯

2、级高，难度系数大，自然也成为语文总复习的重点和难点之一。但在复习过程中，笔者发现，尽管向学生反反复复地讲解了病句的六大类型，明明白白地归纳了很多条辨析方法，扎扎实实讲评了数百道练习题，可是学生遇到试题，依然不会辨析，不会修改，总是屡屡失分。怎样才能改变这一令人担忧的现状呢？经过冷静分析，深刻反思，笔者以为，学生不会辨析病句的症结是在于他们并没有找到识别病句的角度，不会分析、判断，不会灵活运用辨析方法，以致才出现了教得辛苦，学得吃力，教学效果不佳的局面。只要他们能很快找到识别病句的角度，会分析，会判断，会灵活运用方法，教学效果自然就会好起来。那么，如何才能

3、很快找到辨析病句的角度呢？笔者以为有四。一、从句法的角度辨析。所谓句法角度是针对句子成分及其搭配、句子结构及词序而言。1、从句子成分及其搭配上辨析。一个成分俱全的句子是由主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六个要素构成，可表示为一个公式，即：定语+主语+状语+谓语+补语+定语+宾语。其中主、谓、宾叫做中心语或叫主干成分，定状补叫做修饰语或叫枝叶成分。拿到一个句子，最基本的是从句子成分及其搭配上进行辨析，查看该句是否存在着主干成分残缺、主干或修饰成分赘余、主干成分搭配不当、修饰语与中心搭配不当的问题，进而找到具体存在的语病。2、从句子结构上辨析。一个正确的句

4、子，它的结构是单一的。若出现句子杂糅（指一个句子中有两套或两套以上的句子杂糅）、藕断丝连（指把一句话的最后一部分用作另一部分的开头）或中途易辙（是指一句话说了一半，另起炉灶，重来一句），就会造成结构上的混乱，致使语意不明，成为病句。3、从词语顺序上辨析。词序是针对中心语前的多层修饰语的语序而言，多层定语、状语的顺序不当，会造成语病。多层定语的顺序应该是“谁的———多少———怎样———中心词”；多层状语的顺序应该是“何时———何地———何范围———中心词”。二、从逻辑角度辨析。逻辑角度是指分析句子在表达时是否符合逻辑，若句子的意思在事理上讲不过去，那就是不

5、合逻辑的。具体语病表现为自相矛盾、范围不清、强拉关系、倒置主客及违反常理等。三、从虚词的角度进行辨析，虚词依附实词存在，表情达意，但运用不当往往造成语病。最常见的是关联词、副词与介词。关联词的滥用、错用、漏用、位置不当或者关系不当会造成语病；副词的错用会导致句子自相矛盾、词性不明、重复赘余和用法不明；介词的滥用会造成主语残缺，漏用会造成成分残缺，误用或位置不当会造成语言表达不符合常规。四、从句意角度辨析。一个句子只能表达一个完整清楚的意思，若一个句子的句意难以理解，或一个句子有两个或两个以上的意思，则会造成表意不明。最常见的是歧义。词义不明、词性不明、结

6、构不明、修饰不明、指代不明或停顿不明等都会造成歧义。能迅速恰当地找到识别病句的角度，是辨析病句的前提和条件，是分析和判断的重要依据，但能否熟练掌握并灵活运用辨析方法，进而进行修改，乃是能否准确辨析、修改病句的关键。那么，辨析病句的方法有哪些呢？笔者以为以下五大方法是行之有效的。一、语感审读法调动语感，在审读过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看句子表达是否别扭，若别扭，不顺畅，不符合语言习惯，就可以断定它有语病。例如：在西部大开发中，一些人希望再造一个更为辉煌的未来。该句中“再造一个更为辉煌的未来”十分拗口，”未来”只有一个，怎能再造？何谈辉煌

7、？二、主干紧缩法。主干成分，指句子的基本成分，即主语中心语，谓语中心语、宾语中心语。主干紧缩就是先略去其修饰成分，提取主干成分，查看主干成分是否残缺或赘余，或搭配是否得当，其实质就是“缩句”。例如：重庆工艺美术的真正兴盛是明末清初。那时，重庆的挑花刺绣迅速崛起，与成都一道成为蜀绣的重要产地。这两个句子去掉修饰成分后，就会发现：“真正兴盛是明末清初”，属主宾搭配不当；“重庆的挑花……与成都一道成为蜀绣重要产地”，也属主宾搭配不当。三、枝叶照应法。枝叶成分，是指定状补等修饰和补充说明成分。检查枝叶成分，主要是查看修饰语与中心语有没有搭配不当的问题，多层定语、

8、状语的顺序是否得当。例如：这一歌唱组合独立创作的高品质词曲以及演唱中表现出的音乐