浅谈小学生识记单词的有效性

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1、浅谈小学生识记单词的有效性摘要：我们知道，词汇量的积累对于英语的学习起着非常关键的作用。如何提高英语词汇教学质量，是每个小学英语老师都应该深刻思考的问题。提高了学生的单词积累量，才能激发起他们对于英语学习的热爱。中国1/vie　　关键词：小学英语；词汇积累；游戏；效率；音节；生活实际　　在小学，英语对于很多学生来说似乎是一道克服不了的难题。无论多么努力的学习语法知识，无论做多少练习题，英语成绩始终提高不了。我认为，英语是一种语言，要想学好英语就必须拥有足够的单词量。只有单词积累到一定程度，才能够看懂英文，才能够对英

2、语学习有更大的信心。教师应该采取有效的方法提高学生的词汇量。　　1当前词汇教学存在的部分问题　　首先，我将先明确中学生在词汇方面常出现的一些问题。首先是读音问题。有相当已部分学生不懂音标，不但读单词发音不准，还给单词注上所谓的“中文拼音”。其次是拼写问题。有些学生不是记单词，而是背单词。即不懂的音节与单词的关系，不是把�未势葱闯隼炊�是单纯对我记住字母顺序。这样记单词不仅速度慢效率低，还很容易遗忘或者混淆。最后是记忆方法问题。有些学生对单词的中文意思死记硬背，不懂得依靠例句，词群等有效的方法记忆。　　明确了学生对于

3、英语词汇方面的困难，我们就可以对症下药，予以改进。在这里，我将提出以下几点建议。　　2改进教学方式　　教师的教学方法对于学生来说是很重要的。教师应该改进自己的教学方式，帮助学生有效的学习。　　2.1表演性教学　　对于一些对单词的记忆比较困难的同学，教师可以采用表演性教学的方法。举个例子，教师可以设定一个情境，设定一个小剧本，剧本中包含很多需要学生记忆的词汇，让学生角色扮演。在扮演中，学生熟悉了台词，也就记住了其中的单词。　　2.2激励性教学　　中学生的胜负欲是很强的，要想促进学生记单词，教师可以采用比赛的方式激励他

4、们，这也是一个很有效的方法。通过一些小型的比赛，可以激起学生的求胜欲，让学生更加积极主动的去记单词。　　3加强指导学习的方法　　3.1实践法　　凭空记忆单词可能比较困难，教师可以教学生在生活中记忆单词。就是说，把学过的单词运用到实际生活中。比如说，课堂上学生学习了Whereisthepostoffice？这句话，教师就可以让学生画下一个自己能想到的路线图，并且用英文为大家介绍出来。　　3.2直观法　　教师应该采取一些方法吸引学生的注意力，让学生增加学习的兴趣。比如说，教师可以利用多媒体等教学设施进行教学，把新词的意

5、义，音节等生动的展示出来。另外，教师还可以结合具体的实物来进行词汇教学。比如说，在教一个新单词“hat”时，教师可以真的拿出一个帽子，跟大家说，“Thisisahat.”。再拿出另一个帽子说：“Thisisahat，too.”反复几遍之后，学生就很自然的记住了这个单词。　　3.3联想法　　记英语单词，联想记忆法很重要。单词都是有族群的，记住一个单词，了解了词群之后，可以记住一系列的单词，这样学生单词量就会大大增加了。　　3.4“听”“拼”法　　英语是一种语言，它属于拼音文字。记单词时，应联系音标记忆法来记单词。我们

6、拼单词读单词是，就是根据音节，把单词拼出来。那么在记单词时，也应该根据音节，把单词根据音标写出来。学好音标不仅有利于学生正确的发音，让学生说出一口标准流利的英语，还能够让学生很容易有效率的记住单词，并且记得很牢固，不会遗忘。还有一点需要注意，在记单词时，可以把相像的单词放在一起记。比如说，“sheep，sleep”“solution，polution”“year，dear，tear”诸如此类的。这样相似的词一起记忆，可以加强学生对新词的音形记忆。这样可以提高学生记单词的效率，可以帮助学生更快的阅读一些英语杂志和文章

7、之类的，甚至还能够读懂英文原版名著，提高学生对英语的热爱，这样学生就会更加积极主动的学习英语。　　3.5练“写”巩固词汇法　　俗话说，好记性不如烂笔头。记忆最重要的是要落实到纸上。学生记单词，不仅要会认会读，还要会写。如果只会读而不会拼写，那么英语的学习能力还是不够强。教师应该多多训练学生的写作能力。比如，教师可以增加一些听写训练，让学生在听到一段英文听力后，把听到的内容写下来，或者让学生“看图说话”，把图片上的内容用英文写出来。这也是一个很有效的方法。　　3.6游戏法　　游戏教学是最能吸引学生注意力，提高学生兴趣

8、的方法。利用游戏来进行教学既可以提高学生竞争意识，又可以锻炼学生的能力，还可以活跃课堂气氛，让学生在一种轻松愉快的氛围中积累单词量。只有在这样的环境中，学生的学习的质量才会得到真正的提升，其学习兴趣也会更加浓郁。　　4重视对学生的学习习惯的培养　　小学英语教学开展过程中，其余学科课程需要遵循依照的基本习惯要求同样适用，如课堂开始之前做到安静有序，上课认真听讲