提高小学生数学应用题审题能力之我见

《提高小学生数学应用题审题能力之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、提高小学生数学应用题审题能力之我见摘要应用题教学是小学数学教学的一个重要内容，占了相当大的比重，但应用题往往成效不佳，学生难以理解和掌握。要从根本上改变这种现状，就必须从重视和培养学生的审题能力入手。审题能力的高低也直接影响着学生的解题能力。在小学数学教学中，数学应用题占了相当大比重。如何教给学生应用题的审题方法，提高审题能力。本人认为可以“读、思、述、画”四个方面入手进行。中国9/vie　　关键词应用题审题能力提高　　中图分类号：G623.5文献标识码：A：1002-7661（2017）10-0023

2、-02　　应用题教学是小学数学教学的一个重要内容，占了相当大的比重，但应用题往往成效不佳，学生难以理解和掌握。要从根本上改变这种现状，就必须从重视和培养学生的审题能力入手。本人通过多年对小学数学应用题教学的实践与探索，认为提高学生的理解能力，审题能力，首先必须加强对学生应用题的审题能力的培养，而审题能力的培养则应该落实在学生应用题的审题方法指导上。我们知道，应用题是由情节和数量关系这两个部分交织在一起组成的。所谓审题就是要审清题目的情节内容和数量关系，知道该题讲的是一件什么事，事情的经过是怎样的，并能找

3、出条件和要求的问题，使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。如何教给学生应用题的审题方法，提高审题能力呢？我认为可以从“读、思、述、画”四个方面入手进行。　　一、读，即认真读题，初步了解题意　　读题是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开端。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。读题时要训练学生做到不添字，不漏字，不读错字，不读断句。当然，低年级学生受识字的限制，可由教师进行范读、朗读，随着学生识字量的增多，应指导学生独立朗读，并指

4、导逐步过渡到轻读、默读，使之养成自觉通过读题理解题意的习惯。　　二、思，即认真思考，准确理解题意　　1.对题中表述的数学术语要能正确理解。如“倍数”应用题“倍”的含义，行程��题“相向行、相背行”的行走情景，学生对这些术语没有正确的理解，就无法理解题意，更无法确立其数量关系。　　2.对题中揭示数量的关键句要反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺平道路。如在教学中，有这样一道应用题，设“某校少先队员参加植树劳动，五年级栽了120棵树，是四年级的3倍，四年级栽了多少棵树？”对此题不仅要弄清学术语“倍”的含

5、义，还要分解辨清是五年级栽的多还是四年级栽的多，这就要抓住关键句“是四年级的3倍”，联系题中前后内容把这个短句一步一步地补充完整，使之明朗化，“是四年级的3倍”即“五年级是四年级的3倍”，也即“120棵是四年级的3倍”，使学生判断出四年级是一倍的数，五年级是3倍的数，至此，问题就迎刃而解了。　　三、述，即复述题意，进入情境　　用自己的话复述题意，能促进学生进一步分析清楚应用题的情节，使题目内容转化为鲜明的表象，让学生真正进入角色。如在教学中有这么一道题：“妈妈买了25个桔子和10个苹果，吃去了7个桔子和

6、4个苹果后，剩下的桔子和苹果有多少个？”学生若能复述为：“妈妈买了25个桔子，吃去了7个，还有10个苹果、吃去了4个后，剩下的桔子和苹果有多少个？”这就说明学生对题意已真正完整地理解了。复述题意能准确地反映出学生对题意的理解程度，也有利于培养学生的概括能力和数学语言表达能力，从而提高审题能力。　　四、画，就是模拟情景，展示数量关系　　有些题目可通过指导学生画图，列表等方法模拟应用题的情景，把应用题的情节，数量关系直观全面地展示在学生面前，进而扫除理解题意的障碍。　　1.画图。如在教学中遇到这样一道题“甲

7、乙两人同时从两村相向而行，3小时后相遇。甲每小时走4千米，乙每小时走6千米，求两村的距离”。　　从图中可清楚地看出，甲3小时所走的路程加上乙3小时所走的路程就是两村的距离，这一点的突破就是审题的关键。如果利用上图，指导学生通过转换观察，思维角度，还会发现另一种解法更为简便：因为甲乙两人都走了3小时，先求甲乙两人的速度和，再乘以时间，就是两村的距离了。　　2.列表。如我在教小学数学三年级时，有这么一道题“菜站运来5筐豆角和8筐黄瓜，豆角每筐20千克，黄瓜每筐40千克，菜站运来的豆角和黄瓜共有多少千克？”　

8、　审题时如把条件和问题用表格形式表示出来，就条理清楚，不至于说错数量关系。　　总之，小学生数学应用题审题能力的培养是一个长期的任务，它几乎无捷径可走，只有在学生自己反复的练习、教师的分析指导中逐步养成。学生经过了尝试，才会有体会和感受，才会更深刻地理解教师的分析、指导。在今后教学中还要经常提醒学生仔细读题，认真审题，要不断做学生的表率，传授他们审题的技巧及方法，提高解题的正确率，提高学生的审题能力，提高教学效果。