《特殊的听众》教学设计

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1、一、教学课题：1《特殊的听众》二、教学目标：1、学习本课生字、新词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，注意情节之间的因果联系，学会“分清事情前因后果”的理解课文的方法。4、理解文中含义深刻的句子，并能抓住心理描写，了解一代青年走上成功之路所具有的自强不息精神和老一辈用心良苦、真挚期盼青年人成才的高尚情怀。三、重点、难点：重点：目标3、4.难点：目标4.四、任务分析：表1语文能力两维目标分类框架教学内容（知识维度）掌握水平（认知过程维度）记忆理解运用分析评价创造基本技能字、词（低年级含拼音）目标1目标1句子、标点朗诵、背诵目标2目标2高级

2、技能课文结构课文内容（含价值观）目标3篇章组织、描写与表达技巧目标4语文综合能力目标4任务分析：终点目标：抓住心理描写，了解一代青年走上成功之路所具有的自强不息精神和老一辈用心良苦、真挚期盼青年人成才的高尚情怀。起点能力：1、理解课文内容。2、具备环境描写和心理描写的概念。五、主要教学方法：讨论、交流六、课时安排：2七、教具准备：多媒体八、教学过程：教学过程备注第一课时一、导入新课：父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《特

3、殊的听众》。二、检查预习：　　　1．易混易错字　　　　　白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。　　　　　锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）　　　　　踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授）　　　2.词语解释　　　　　懊恼--心里别扭、烦恼。　　　　　沮丧--灰心失望的意思。　　　　　和谐--配合得适当和匀称。　　　　　洋溢--充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。　难以置信--难以让人相信。置信，相信。　　　　　全力以赴--把全部力量和精力都投入进去。　　　　　天方夜谭--书名，即《一千零一夜》。这里指信口开河，讲一

4、些不着边际的话。　　　　　荒唐--（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。　　　　　美妙--美好可喜。　　　　　声望--为群众所仰望的名声。　　　　　安详--从容不迫、稳重。　　　　　慈祥--（老年人的态度、神色）和蔼安详。3.课文朗读。三、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考：　　1．说一说文章主要讲了一个什么故事。　　文章讲了一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事。2．文章层次　　　　（1）不敢在家练琴，到小树林去练。　　（2）在小树木巧遇“特殊的听众”。　　　　（3）激起信心，刻苦练琴。完成目标1完成目标2中“正确、流利地朗

5、读”这一要求。完成目标3（4）最终成才。这些情节之间有什么关系？情节之间因果联系十分紧密，环环相扣。　　3．告诉我们什么道理：　　A.默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。　　B.无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。四、学习第一段。1.在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是怎样的？男孩的心情是怎样的？　　　别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。　　　男孩的心情：沮丧灰心2、思考：父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他

6、拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？为什么称她为“特殊的听众”？　第二课时一、默读课文，回顾文章写了一件什么事？二、交流感悟，研读课文。（一）抓住老人的语言和神态，体会人物特点。1、上堂课，我们留下一个疑问：作者由一个“音乐白痴”转变为一名真正的音乐家，缘于一位“特殊的听众”,那么，这位听众特殊在哪？2.请同学们默读课文2-4自然段，找出文中描写这位特殊听众的语句，想想这些语句都是关于什么描写？从中可以感受这是一位怎样的人？为什么？A：一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我

7、感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说的话：“……”完成目标4（出示）“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？老妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？（引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。老妇人给我“我”勇气和力量。）这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？（）的老妇人再读老妇人的话。B：当我指了指琴，摇了摇头，引说──（齐读句子）（出示）：“也许

8、我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”指导朗读是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想──？　　（