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《浙教版数学九年级上《4.3相似三角形》同步练习含答案初三数学试卷分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、4.3.相似三角形一．选择题1.下列命题中，是真命题的是（）A.锐角三角形都相似B.直角三角形都相似C.等腰三角形都相似D.等边三角形都相似2．已知△ABC∽△DEF，∠A=∠D=，∠B=,AC与DF是对应边，则∠F=（）A.B.C.D.3.△ABC∽△DEF,且相似比为2，则（）A.∠A是∠E的2倍B.∠F是∠A的2倍C.AB是DE的2倍D.DE是AB的2倍4.如图，△ADE∽△ACB,且∠ADE=∠C,则下列等式成立的是（）A.B.C.D.5．△ABC的三.边分别是，△DEF的两边分别为1，，如果△ABC∽△DEF，那么△DEF的第三边长
2、可能是（）A.B.C.D.二．填空题6.已知△ABC∽△,且相似比是，若=2，则AB=_______7.△ABC∽△DEF,且，△ABC与△DEF的相似比为，则8.三角形的三条中位线所形成的三角形与原三角形的相似比是___________9．如图，△DGH∽△DEF,则图中的对应边是_________________,对应角是________________10.如图，△ABC∽△DAC,∠B=∠DAC,DC=1，BD=3，△DAC与△ABC的相似比_______(第4题)(第9题)(第10题)三．解答题11.如图，△ABC是直角三角形，∠B
3、=，试在图中画出Rt△ACD，使△ACD与△ABC相似，使AC为公共边（要求画出不同的三个）12.如图，已知△ABC∽△ADE,DE⊥AB,BC⊥AD,垂足分别是E,C.(1)写出这两个相似三角形对应边的比例式(2)若AE=5，AD=13，CD=3，求BC的长13.如图，已知△ABC∽△ACD,且AD=9，BD=3，求AC的长14.如图，Rt△ABC与Rt△ADE相似，且∠B=，CD=2，DE=1，求BC的长15如图，在直角坐标系xOy中，直线与x轴，y轴交于A,B两点，以AB为边在第二象限内作矩形ABCD,使AD=(1)求点A，B的坐标，并
4、求AB的长(2)过点D作DH⊥x轴，垂足为H,若△ADH∽△BAO,求点D的坐标4.3.相似三角形1—5DCCCA6.7.8.9略10.11.略1213.14.15.亲爱的同学：经过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地展示了一下自己的身手吧！成绩肯定会很理想的，在以后的学习中大家一定要用学到的知识让知识飞起来，学以致用！在考试的过程中也要养成仔细阅读，认真审题，努力思考，以最好的状态考出好成绩！你有没有做到这些呢？是不是又忘了检查了？快去再检查一下刚完成的试卷吧！XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育
5、融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源8在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要
6、载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生
7、道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于
8、此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高
