电气工程系品牌特色专业建设总体报告- 开展品牌特色专业建设，充分发挥

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1、常州机电学院品牌、特色专业建设点建设总体报告电气工程系二○一○年十二月2008年12月，我系开始了“电机与电器”品牌专业建设、“应用电子技术”特色专业建设的工作。在专业建设中，我系认真贯彻执行《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神，对高职专业人才培养模式、课程体系、实训基地、师资队伍、教学管理等影响专业建设的重点要素进行了积极的探索与实践。一．主要工作1．校企深度合作，探索实施多样化工学结合人才培养模式系部以校企合作为平台，以提高人才培养质量为核心，对接地方行业发展需求，根据不同专业特点，不断探索和实施多样化的工学结合人才培养模式。电气自动化技术专业、应用电子技术专业

2、、电机与电器专业分别构建和形成了“三合一、全过程”、“产品载体、学做合一”、“能力本位，课证融通”等具有鲜明特色的工学结合人才培养模式。充分发挥校企合作在人才培养全过程的重要作用，以优秀的企业为依托，利用优秀的工程现场做课堂，聘请优秀的工程技术人员做教师，校企共同确定人才培养目标、共同制订人才培养方案、共同实施人才培养过程、共同评价人才培养质量。由系部和企业共同完成专业设置、课程开发、教学实施、教学评价等各个环节。2．职业导向，构建“以工作任务为中心、项目课程为主体”的课程体系按照工学结合人才培养模式要求，根据行业和职业岗位标准，由企业技术专家、技术骨干和专业带头人、骨干教师一起，制

3、定适应职业岗位(群)的能力模块，构建“以工作任务为中心、项目课程为主体”的课程体系。发挥教师的主体作用和企业专家的主导作用，改革教学内容，融入行业规范，制定和修订课程标准，使教学内容与企业的职业岗位标准紧密融合，达到学以致用，学用结合。3．培引聘带，打造专兼结合、双师结构教学团队通过“培”（培养）、“引”（引进）、“聘”（聘请）、“带”（传帮带），加强专业带头人培养、骨干教师队伍建设和兼职教师队伍建设，打造专兼结合、双师结构教学团队。实施专业带头人培养计划，建设高水平专业带头人队伍。通过每年有计划地安排到生产岗位进行新技术研发，有计划地安排专业带头人到国外进修或参加国内外同行交流活动

4、，支持参与职教改革、技术改造、专业成果推广项目，提升专业带头人水平。实施中青年教师“三术”(教术、技术、学术)工程，通过国内外访问进修、企业实践，及参加技术服务、专业建设和课程开发等措施，保证教师能领着任务去，带着成果回，全面提升教师的教育教学、实践能力、社会服务能力。聘请企业行业技术专家、能工巧匠为兼职教师，建立专兼职教师校企交流平台、实施校企互聘制度，通过实施兼职教师教前培训计划，开展教学公开观摩课以及教学方法、教学规范培训等活动，提高兼职教师的教书育人能力，使兼职教师既要“会做”，又要“能教”。加强考核，实行动态管理，建立优质兼职教师资源库。建立一支师德高尚、治学严谨、适应高职

5、人才培养模式改革需要的专兼结合、双师结构高水平专业教学团队。为提升专业建设内涵，聘请大量行业专家担任专业建设委员会成员，指导专业建设;所有重点建设的专业，均引进行业企业专家担任兼职教授，指导教学改革和专业带头人、专业骨干教师培养。4．整合资源，共建生产性实训基地加强与企业交流合作，促进工学结合人才培养模式的实施，校企共建生产性实训基地，如电气自动化技术专业和欧姆龙自动化公司共建欧姆龙自动化技术实训中心、电气与电器专业和江苏东昇集团共建成套电器实训中心。按照“实训场所是车间，实训指导教师是工程师、技师，实训设备是生产性设备，实训工件是企业产品”的建设思路，探索校内生产性实训基地建设的校

6、企组合新模式。近三年内系部投入资金XXX万元，企业捐助XXX万元资金用于实验实训条件的建设。加强校外实训基地建设，使这些校外实训基地不仅是学生预就业、专业教师实践锻炼的场地，而且为专业改革、课程建设提供保障，实现校企的深度融合。不断拓展校外实习基地，进一步加大与苏锡常等制造业发达地区企业的合作力度，与更多的对口企业签订校企合作协议，与江苏常发集团、常州天发集团、江苏博捷电器有限公司、江苏常牵庞巴迪牵引系统有限公司二十多家企业建立了相对稳定的实习基地，为学生提供了良好的实习和就业的岗位。5．探索“三位一体”学生管理模式，全面推进学生素质教育积极探索高职院校辅导员队伍建设的新途径，探索专

7、职辅导员、专业导师和班导生“三位一体”的学生管理模式。“三位”指：专职辅导员是围绕学院人才培养总目标，专门从事学生思想政治教育和事务管理的专兼职人员，集教育、管理、服务于一体，是教育管理工作的主体；班导生是辅导员、班主任的助手和喉舌，可以通过自身的同辈优势帮助他们解决一些学生个性和细节问题；专业导师发挥专业优势，在学生管理工作中起到积极的、特殊的教育管理辅助作用。“一体”指：专职辅导员、专业导师和班导生各司其职，相互沟通，共同建构学生管理队伍的一个有机整体