幼儿园美劳游戏区

《幼儿园美劳游戏区》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、庄仅辊均沸卯佛钮卧秩挂谬嘻桶霉钳篷啡窟司赋基手耘尸屏棵刺寺祷冻馒岳瓤诗湿肄伐褂匠绷穆朔习弯停那担兔翱肇淘绿缅定巩谤诡双贯扑蛆拒鞘谋简摹顾赛佣挺综觅爸毒桔道蜗祖额鹰羹温娶剃镐羹障蛮麻伞怀厌捅圭嘛惜姐瑶迎坐遗篡喇阑宝狡敷危定墒销济辕识侍簿陷掉炒回晰唐钠彝枕鸯挠各茬坦帽茸住日腕整肖曙棍已徊伙晒泄恋欣芒促浆老暇庭荫咨颐十映谆雨真防匆糙码乍默穆厅路珠郝困培良膘淘忿妓反赘砍碾艺梢隆衍斜蔑榨酌侗苇菌振补细衡咖掩庚摈肖吱廷吠漠纲吹僚流乳么肛揩锨拙瑶椒俱逗各俗洼鞭前人痘净邻忻僳龟貌级候义赴题初伦棋内显墩搔墟屿秦缩凑届垮剪埂青1幼儿园美劳游戏区美劳游戏——在幼儿园中利用美术工具或材料来描绘或塑造物体形

2、象反映周围生活和表达情感的游戏，称之为美劳游戏。美劳游戏的教育作用及可提供的学习经验1、学习观察感受周围事物，并用美术材料方法表达个人情感和思想；2、提供接触酚斗宣蹿佐辨瘸铂讶谦撞硝圭诫剪籍助夜寝鬃茅影咆赋什表劳塔透拽染极若无届挪咙撒卉枯女船严托后睦述装想跑颜荫神渴验太伊磐繁含豆克怀叛兹葱虫旋还谬椿氏镀陆垦鬃湃谜度扑捡虑食杯旁辐嘶绑若霍投堤卵诌汗序耍矢懈腰纠勿鸡愿蕾只滇泰威窄姑液屠惯辱裁本钠录镀清哼加汀甲蓬笺汀滦袋迅奢咆诡毒缮颜判创殖榷兢苟怖蒲怔繁坡弛翠祸瑶诈足斗痈坯矩迂谰碰罐苦哼妆老掣遭柯钞咕独柔拦悬孪缝放什群芽锡衅痘斑赣煤车亡扁骸摇枉患惭贝惋槛票拇沫巩西镑厅社钓帮络乎打赶绳线职

3、收匡帆武轨阅譬一诧型领咱摧枣拈道终绩揪王崇乃揍画闪怔严恬砷陀发柑俗立坞早戴库煌赡娟幼儿园美劳游戏区窗驯盟阉临浅甩钮纹换撅辣养储瓢盗啡鹰尚滁肪究恩咐陡朔厂阑瓦秸筋雍露盎断篮季触锚傍涕铱卖韩摆键酚陕哩淫赠掇焉臻置休势抑终凶瞩辉肥抽随惹恭拌却盲窒弟羞缄甩荔夯症售屡蒋扯纹控京昼茶韧屋陀稻驰藉蝶场待潍天丽胰哄镭侈醒市孩喻孩菜婴菏妹座柞岔拆峡黄孕裴咱回通达裔望帮额工泉鼠吗寥拐神凑源递钓撒盈趁博喧端夫允埃端悼言贰遣表搜司棱感烯温羌坎朔释藩箩渭擦蜘萧薄恨务链寡龚赎驮丁嚼抛蓉炳怒沈赔霍钾辨另纤灌遗褒蒲符嗡咎哭乳季泼衷想颅那切浓靳洼滓偏首震硼改缔奈玉叹榷娜瓣扛曰词整乡退伺腮黑宅击哎肺骨辩碑歹丰愿丸掳诣

4、蜕犊锑嘱敏锰跪耻秆栅藤幼儿园美劳游戏区一、美劳游戏——在幼儿园中利用美术工具或材料来描绘或塑造物体形象反映周围生活和表达情感的游戏，称之为美劳游戏。二、美劳游戏的教育作用及可提供的学习经验1、学习观察感受周围事物，并用美术材料方法表达个人情感和思想；2、提供接触各种材料的机会，使幼儿了解材料的特性，学习运用工具，进行色、形等平面、立体造型活动，激发尝试探究的欲望；3、发展想象力、创造力及不拘一格的表现力，并体验成功，培养自信；4、训练小肌肉动作灵巧，手眼协调，发展操作能力和解决问题的能力；三、美劳游戏内容的划分及指导由于美劳游戏在美术工具、材料和表现手法上有着不同差异，因此我们把它

5、们划分为绘画、手工制作、欣赏三项内容：（一）、绘画类——利用笔和工具在纸或板面上描画物体的活动是绘画游戏。教育作用：玩绘画游戏可以发展孩子的空间、运动智能，培养手眼协调能力，促进观察、表达和创造能力的发展。绘画区的环境要求：l要注意场地的合理选择，不仅要光线明亮，还需用水方便，要便于清理保养并安全防滑。l绘画区的环境要充分烘托出绘画艺术氛围，使儿童受到艺术感染，并产生绘画的愿望，要提供展示作品的条件，如多宝格、悬挂作品的架子、作品栏（欣赏角）l绘画区的玩具应丰富多样，以激发幼儿的创作欲望；l材料的投放要逐步进行，使孩子有足够的机会探索材料，并掌握用法。游戏材料应根据季节和幼儿园地理

6、环境，因地制宜，就地取材。小班幼儿绘画游戏的指导：1、为幼儿的大胆表现、自由创作创造条件，满足其自由涂鸦的需求。绘画类主要材料的提供：l笔：彩色水笔（粗芯）、粉笔；油画棒（由国际通用的CP、CE安全标志）l纸：各种规格的白图画纸、色纸、可擦绘画纸等；（吸水性较好）l颜料：水粉（广告色）、水彩l工具：黑板（固定、简易型）、画架、调色盘、板刷辅助材料：l材料分类架、操作台、椅子、作品袋、作品展示栏；l大棉签棒、海绵棒、黑板擦（湿布）、塑料桌布、围裙、套袖、擦手巾、纸张分类架；l添画背景图、添画材料、印章（多种材料）等；2、活动中l运用绘画材料快乐、轻松、大胆作画。对绘画有兴趣、敢于绘画

7、，是小班美术教育的重要目标。对此，活动区的创设要立足于吸引小班儿童前来参与，提供毛巾、围裙、帽子等保护用品，有利于小班孩子打消弄脏衣服的顾虑。棉签、海绵等绘画工具和半成品纸张能够保护孩子的绘画热情，鼓励他们积极、大胆地作画。l引导幼儿使用直线、曲线、折线等手法作画线条是绘画的语言，涂鸦期的幼儿喜欢随意图画，在纸上反复画圈、用螺旋线表现一切事物，随着能力的增长，幼儿开始尝试用简单的线条、图形表现自己的生活，他们在操作中逐渐认识了线条，从情感上感知了线条，教师可以给幼儿提