小班美劳区材料的选择与使用

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1、小班美劳区材料的选择与使用小班美劳区材料的选择与使用课题名称：遵循“低慢多高”的教育原则对小班美劳区材料选择与使用的研究〔内容摘要〕：此项研究是针对怎样选择和使用小班美劳区材料的问题而进行的。实验遵循了大成美育的：“低起点、慢速度、多落点、高落点”的教育原则，研究结果指出：㈠幼儿对美劳活动的兴趣有了较大程度的提高；㈡幼儿在美劳活动区活动中，每日的动手实践，让幼儿手脑并用，使幼儿的小肌肉群在反复的实践中，灵活起来，美劳区的教育功能充分发挥出来；㈢“低慢多高”为美劳区材料的选择与使用提供了依据与指导。一、问题的提出：小班幼儿生活经验少，动手能力差，手眼不能协调一

2、致；小肌肉群发展缓慢，注意力差，持久性差，而美劳区是通过幼儿的自主游戏，提高幼儿的动手能力，培养幼儿的注意力、坚持力的一种良好的教育途径，而美劳区的教育功能是由美劳区活动材料来承载的。这样，美劳区的材料的选择与使用的教育价值性，直接影响到幼儿对美劳活动的兴趣及幼儿动手能力的发展，而“低慢多高”的教育原则从幼儿整体的年龄阶段、生心理特点、幼儿个体的个性发展，个体差异上出发，以低起点、慢速度、多落点循序渐进的教育幼儿，达到教育的高落点：形成幼儿独具的完美人格。所以遵循大成美育的“低慢多高”的教育原则有利于小班美劳区材料的选择与使用的深入研究，从而优化美劳区的活动

3、材料，更有利地促进幼儿发展。二、研究的目的：1、培养幼儿对美劳活动的兴趣；2、充分发挥美劳区的教育作用，优化美劳区域材料，培养幼儿的动手能力；3、探索“低慢多高”教育原则在美劳区材料选择与使用的研究中的运用。三、研究对象：小三班幼儿四、研究方法：作品分析法、档案分析法、对比法、观察法、调查法五、研究过程：㈠实验准备阶段对幼儿进行了入区人数的调查及幼儿选择材料趋向的调查，调查表如下：（共三周选择区域情况）（表一）益智区美劳区积木区音乐区娃娃家3612345678910...下一页>>——感谢阅读这篇文章，..，6465463643625336363

4、2664535上一页12345678910...下一页>>——感谢阅读这篇文章，..，56546652245451544326465256上一页12345678910...下一页>>——感谢阅读这篇文章，..，[1][2][3][4][5][6][7][8]下一页小班美劳区材料的选择与使用5535443人6人5人5人从观察结果可以明显看出，选择美劳区的人数较少，且选择人数呈递减状，小班幼儿的思维特点是直觉行动思维占优势，操作材料应是幼儿的首选，但作为操作材料最丰富的美劳区，选择的人数则相对最少。上一页12345678910...下一页

5、>>——感谢阅读这篇文章，..，幼儿入区选择材料情况表（美劳区）（表二）总入区人数折纸点画拓画撕纸剪纸泥工粘贴其它62441113上一页12345678910...下一页>>——感谢阅读这篇文章，..，111321223241122上一页[1][2][3][4][5][6][7][8]下一页小班美劳区材料的选择与使用21121上一页12345678910...下一页>>——感谢阅读这篇文章，..，12113111从幼儿选择材料的频率看，各种材料的使用人数及次数可以明显看出，幼儿对点画、拓画、粘贴及其它类的选择率较高，这几种

6、材料共同特点为使用简单，难度较底，幼儿容易掌握，容易有成功感，且这几种材料均为幼儿曾经有过操作经验的材料。小结：活动区的教育功能是通过操作材料来承载的，美劳区也不例外，教师对操作材料的选择与使用影响着其教育功能的实施，从实验准备阶段的调查结果可以得出，操作难度高，规则性强，没有操作经验的材料幼儿选择率低，甚至为零。㈡实验初期本班为新小班幼儿，常规也刚刚处于形成阶段，规则意识较差，这是与其手段特点有关的，这样，我们重新调整了美劳区的操作材料，依据“低起点”的教育原则，投放了幼儿选择率高，操作方法简单及曾有过操作经验的材料，从幼儿的基础经验开始，我们再次进行各活

7、动区入区人数调查，调查表如下：（表三）益智区美劳区积木区音乐区娃娃家42上一页12345678910...下一页>>——感谢阅读这篇文章，..，6665354636646256563>6546465上一页12345678910...下一页>>——感谢阅读这篇文章，..，55544644535546上一页[1][2][3][4][5][6][7][8]下一页小班美劳区材料的选择与使用64644543436上一页12345678910...下一页>>——感谢阅读这篇文章，..，