军校人文素质教育体系建设的一点思考论文

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1、军校人文素质教育体系建设的一点思考论文【摘要】本文拟对当前部队人文素质方面亟待解决的一些问题进行探讨，并提出如何立体化、科学化推进人文素质教育体系提升军校学员的人文素养，对如何建设独具特色的以弘扬“砺剑”精神为主旨的人文素质教【摘要】本文拟对当前部队人文素质方面亟待解决的一些问题进行探讨，并提出如何立体化、科学化推进人文素质教育体系提升军校学员的人文素养，对如何建设独具特色的以弘扬“砺剑”精神为主旨的人文素质教育体系提出了一些见解。【关键词】人文素质教育体系砺剑精神两个交流一、加强人文素质教育体系建设是军校教学转型的客观要求人文素养的提高是大学生

2、综合素质全面提升的必经之路，深入剖析军校人文素养的现状又是建设科学体系的前提。当前，军校在人文素质教育方面取得了明显成效，表现如下：首先，毕业学员的人文素养与以往相比有所提高。在部队的调研中了解到，近年毕业的学员，开展文化活动的整体水平都有不同程度的提高。其次，在校学员人文素质提升较快，校园文化活动内容丰富、异彩纷呈。当然也不足之处。比如，整合能力不强，随意性较大，很多军校没有把全院的人文素质教育活动统筹规划、纳入到一个立体的、系统的、宏观的育人体系之中。在素质教育活动开展上也普及不够，学员参与意识不强。军校教育最终是为部队培养输送合格的、复合型

3、的人才，可以说，军校的人文素质教育成功与否，都将也必须反应在部队官兵的各种素质上。当前的部队官兵在第一任职能力上存在以下问题：1.军官自身文化工作能力偏低。有些同志对自身人文素质的养成没有目标，行动上要求不高、不严，学习文化知识的较少；只看重能够立见实效的事情，对循序渐进的人文教育不够重视，从而产生了军官自身文化工作能力偏低和战士正当文化生活需求日益增长的矛盾。从调查数据来看，战士对文化活动有兴趣的比例高达82.6%，但是反映连队设计的板报有思想性、缺艺术性的占57.4%；连队搞读书、读报和书评活动非常少的占40.5%，连队晚会效果一般和比较差的

4、占54.9%。2.语言表达能力急需提高。现代战争绝不仅仅是炮火硝烟的战场，还包括着舆论战、谈判战、法律战、文化战等；当代军人必须努力提升语言素养和语言表达能力，才能适应时代的要求。调查结果表明：基层军官讲话时不太流利、经常词不达意的占35.2%；政治教育时比较呆板，不够生动的占51.2%；写军用文书一般化和差劲的占55.8%。这不但降低了军官在战士心目中的威信，还影响到正常工作的进行，必须尽快扭转。3.缺乏人文情怀，感情淡漠，工作方法简单、粗暴。由于个别军官常常采用简单粗暴的方式进行政治思想工作，所以他们无法了解战士的思想动向和抵触情绪，起不到“

5、对症下药”教育效果。这非但无助于实质问题的解决，反而会引起战士的逆反心理，从而使官兵关系紧张，日常工作陷入僵局。在军校教学转型过程中，任职培训的教学训练任务应当加大，培养方向就是基层连队指挥员，由于他们毕业后的重点工作是指挥部队、管理战士，所以人文素质的培养和提高第一任职能力至关重要。二、建设军校人文素质教育体系的一些想法1.在课程设置上按人文素质教育的客观规律布局，“科学推进”人文素质教育体系的构建所谓科学推进，就是指人文教育要符合“由浅入深、循序渐进”的科学规律，从时序上看要有一步步向前推进的动态效果。主要体现在课程设置和活动开展的时间安排上

6、。设置课程时，按照人文教育的客观规律，本着“由浅入深、由易到难、由理论传授到实践指导实训”的科学原则，在一年级开设《大学语文》、《写作基础》、《音乐基础》、《法律基础》等基础理论课，而把《美学与审美实践》、《军队基层文化》、《教歌与指挥》、《军队应用文写作》等实践性相对较强的课程放到二、三、四年级开设。越是临近学员毕业，课程理论与实践实训相结合的特性越强。按照这种思路设置必修课与选修课，形成较完整的军校人文教育课程体系，符合人才成长规律，具有较强的科学性。在安排配合教学开展的各项文化活动方面，可以根据一年四季气候变化予以设计。从年初的“迎春越野赛

7、”到初夏的“红五月音乐会”，从中秋的“砺剑杯书法绘画摄影作品展”到隆冬的“卡拉OK歌手大赛”及“迎新年文艺晚会”，也是一种“四季飘香”“应时推进”的多彩文化活动，促使军校人文教育的实践环节得到了进一步的丰富与完善，学员在活动参与中提高了人文素质。在教学内容上，应结合地方名校和军内名校的经验科学制定课程标准，按纲施教。课程标准的制定要遵循总部要求，结合军内外人文素质教育的先进理论和实践成果，按二炮部队的作战训练特点确定切实可行的教学内容，不可贪大求全，流于形式。对于没有课时保障的内容要果断的划到网络自修和实践性教学环节中去，充分相信学员的自学能力。

8、对于标准一经确定的课程，所有教员都要严格按纲施教，必须保证课程标准的严肃性和权威性及教学的实效性。2.加强两个交流，提高人文教育层次，增