队列教练与形式美[93院刊]

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1、队列教练与形式美——浅谈班队列教练的指挥艺术靳础（共同科目教研室）1993年发表在院刊上班是军队组织序列中最基本的战斗单位。班队列教练，也是部队作战、训练和日常行动中基本队列动作的规范化教练。它包括教与练两层内容，这种教练形式对指挥专业学员来说更为重要。国为班队列的组织指挥是军事指挥的基础。它教练内容和结构形式，不仅具有深刻的哲理性和军事实用性，而且班队列教练的各种动作形式还具有丰富的美学特征。1、班队列教练的审美要求人们都一定看过国家仪仗队的迎宾仪式和天安门前的阅兵大典，从那威武雄壮的特大阵营，整

2、齐刚健震撼大地的步伐；气壮山河冲破云霄的口号中，每个人都会为之骄傲！为之自豪！强烈地感受到军威、国威在华夏大地上震撼。宏观世界是部队军政素质和战斗力的体现，也是古今中外军队必须实施队列教练的目的所在。队列教练是指单个军人队列动作和分队队列的教练，其目的在于“培养良好的军姿，严整的军容，协调一致的动作，严格的组织纪律性，以适应技术、战术训练和增强战斗力的需要”。（摘自《队列条令》第一条）队列教练就象一台石英钟一样单调、枯燥，但在它那简单的走走转转中，却包含着丰富的美学原理。它的外在形式美是通过在教练中

3、运用线（行、列）、形、色、声质及动作变换等，形式因素及其组合关系，表达了内在形式的完美结构，体现出适应技术、战术需要的最基本组合形式，它给观众以美感，引起人们的想象和一定的感情活动、产生素质感和质量感。要产生委好的审美效果，班队列的教练过程中，教与练的双方不能只限练动作、练程序，更重要的是要把动作形式的真正内涵。从“效果”出发把形式和内容结合起来，要让观众（欣赏者）从教练中得到艺术感受。所以各级军队的指挥员，特别是初级指挥员，要想提高队列教练效果，除了深知队列教练的目的、内容和规范化动作要领外，还应

4、积极地学好相关美学知识，掌握美的客观规律，使队列训练变成真正的壮美活动。2、班队列教练是形式美的典型范例班是军队最基本的战斗单位和组织形式，是部队和分队队列教练最基本的最关键的环节，也是部队分队队列教练中各种形式美因素得到最全面、最集中和最典型表现的承担者。班教练的形式美特征表现为崇高，即壮美。它通过班教练中的整体性、整齐一律、多样统一等法则表现出来。整体性，就是把这一有特殊审美对象的教练形式和所要表达的精神、品质结合起来，使形象威武雄壮，英姿勃勃，精神抖擞；使动作整齐一致，步伐铿锵，层次分明；使指

5、挥干脆利索，节奏明快，举止有度。给人一种“英雄激情”和“胜利感”，从而体现出它的完整性。从组成行、列的画面来看，不仅表达了班的基本活动形式，还要展现整齐一律的基本美学法则，它所形成的气氛，给人一种稳定，庄重威武、有气魄、有力量的感觉。从班队列教练的全过程来看，它淋漓尽致的再现了“寓变化于整齐”-4-的多样统一的形式美基本法则。它集中概括了形式美中、对称、平衡、整齐、对比、比例，虚实、宾主、变幻、参差、节奏等多样统一的规律。表现了班队列教练行、列形式的多样性，变化必及实性，体现出其内在的和谐统一关系，

6、使这一队列形式既有鲜明独特性，又表现出本质上的整体性，从而充分表现班队列教练的艺术内涵，所以说，班队列教练是形式美的典型范例。1、班队列教练的指挥艺术班教练是建立在单兵队列教练基础上的集体队列动作教练形式。它是在一定场合和一定空间，以教练员（班长）为“中心”，调度班的队列、方向、动静、声色与节奏，以及点、线、面协调变动的军事造型活动。其班教练的“指挥”是融指挥技术与审美于一体的。那么如何才能使班队列指挥达到良好的审美效果呢？下面笔者从布局、位置、节奏等方面谈点教学体会。3.1班队列的指挥布局美班教练

7、特定的壮美形式决定着它的布局美。布局分静态和动态。教练员入场前就要考虑好开始的静态布局，教练过程中要灵活遵循动态布局。3.11静态布局美——宾主法则指事物各形式因素之间，主体与宾（客）体、整体与局部的呼应组织合关系。其要点是宾主有别，主次分明。班教练，如会操，表演，考试等特定场合时，教练员就必须考虑“宾主有别”，因为教练双方要受“外环境”的影响，而且在情绪上和外环境发生一定的呼应关系，从审美的角度说“宾”是审美主体（欣赏者、观众），教练方是审美主体。教练方是审美客体。教练员入场前就必须考虑从哪个角度

8、入场，入场后队列如何布局才能给审美主体（即宾方）一个满意的“空间视角”，使宾方能从这个角度，看到教练方——淋漓尽致的壮美过程。也只有这样这种特定的呼应关系，才能产生特定的呼应效果。就象你家中来了客人，你在给客人敬茶之后不能背对着客人（或站在其面前）一样，因为这是人所共知的传统礼仪。教练双方也有主次之分，教主练次，相互呼应，相互配合。“主”方（教练员）具有内在的统领性，“次”方（陪练）受主方指挥，使主方充分的展现，使训练富于变化和丰富、多样。这也就是平时所说的“三分口令