【最新精品版】园林高中教学质量提升工程实施方案

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1、园林高中教学质量提升工程实施方案为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，扎实推进课程改革，全面实施素质教育，着力提升我市基础教育教学质量，努力办好人民满意的教育，根据《潜江市中小学教学质量提升工程实施方案》，特制定园林高中教学质量提升工程实施方案。一、指导思想以科学发展观为统领，以课程改革为突破口，树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教学理念，创新管理机制，完善评价制度，规范教学行为，优化教学过程，实施有效教研，打造高效课堂，提高教学质量，促进我校教育教学优质

2、、高效、特色发展。二、基本原则1、全面性原则。全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。2、科学性原则。遵循教学规律，探求先进方法，按照各学科的课程标准和学习要求，合理设置课程，开展教学研究。3、系统性原则。实施以教学工作为中心、以提高质量为目标的全学科、全方位的系统性工程。124、激励性原则。充分调动广大教师和学生的积极性、主动性和创造性，实现公平竞争、公正评价、公开激励。三、任务目标突出教学中心地位，强化教学质量意识，建设好班主任和教师队伍，开展教学研讨、教

3、学比武、教学考评等活动，落实质量管理制度，使全校教育教学质量有明显提升。1、实现我校教育特色发展，各学科教育教学规范、优质、快速发展。2、各年级考试学科成绩（平均分、合格率、优分率、提升率、低控率）有显著提升；考核学科成绩全部合格，优秀率达70%。3、高考各项考核指标保持全市同类学校领先，而且“精品”有突破。　4、各级各类学生学科竞赛和师生的各项技能比武竞技，获得省级和国家级奖励的数量和等级逐年提升。四、主要措施（一）以“课内比教学”为抓手，提升教师队伍素质1、加强思想道德建设，提高教师职业道德素质

4、。高尚的师德修养是教师献身教育事业、做好教学工作的根本。学校组织全体教师认真学习教育法律法规和《中小学教师职业道德规范》，以“走进学生家庭、走进学生心灵”12为主题，开展扎实有效的师德教育活动，不断提高教师敬业奉献、为人师表的自觉性，增强教书育人的责任感和使命感。2、加强教育理论学习，树立正确的教育教学观念。学校组织教师认真开展“读经典、学名家、写反思”活动，通过阅读古今中外名家名著，学习借鉴教育家的思想主张，交流教学实践反思，提升教师的教育理论水平。引领教师面向全体学生，坚持以人为本，树立使学生变

5、苦学为乐学，变乐学为会学的教学观；树立一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展的学生观。3、加强教师业务培训，提升教师学科专业素养。一是制订切实可行的教师业务培训计划，确定培训内容、培训方式、培养目标，对不同层次的教师明确不同的要求，采取有效措施，把教师培养工作落到实处。二是举办多种形式的培训和讲座，指导教师看专业书籍，钻专业知识，研教材教法，学课程标准，考专业试卷，记读书笔记，写读书心得等，要定期组织学科研究会、经验交流会，提升教师的学科专业素养。4、开展“课内比教学”活动，提高

6、教师课堂教学功底。一是通过开展全学科参与的教师课堂教学基本功比武和教师说课、讲课比赛等活动，以赛促训，提高教师课堂仪表形象、普通话表达、课堂教育技术应用等基本功底，提高教师对课堂教学内容、教学方法、教学手段、教学结构、教学时空的把握能力和教学活动驾驭能力。二是充分发挥“骨干”、“名师”12的引领带动作用，通过观摩课、示范课，专题讲座、师徒帮带等形式，促进教师课堂教学水平的提高。（二）以“打造高效课堂”为抓手，提高课堂教学效率1、完善集体备课制度，切实提高备课质量。建立健全集体备课机制，创造集体备课的

7、环境，优化集体备课的实施策略，加大集体备课的过程督查，确保集体备课质量。教师要全员参与“个人初备、集体研讨、课案生成、个性彰显、课后反思”的集体备课全过程，确保“教案”生成的最优化。学科组要发挥集体智慧，在理解课标、研究教材的基础上，整合优势资源，结合学生实际，设计教学过程，编写导学案。导学案设计要呈现知识问题化，问题层次化，层次梯度化。对每科每次集体备课的情况要有记载，有检查，有评价，形成学科研究档案。2、探索不同课型特征，优化课堂教学结构。课堂教学要彻底改变学生被动学习，死记硬背，机械训练的现状

8、，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式。遵循以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，教师在课堂上激发兴趣，保护热情，指引内容，传授方法，解答疑难，培养习惯，落实基础，提高能力。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，打造“民主、和谐、开放、活跃”的高效课堂，形成具有“轻负、高效、优质”共同特征的不同学科的授新课、评讲课、复习课课堂教学结构模式。123、推广先进教学方法，提高课堂教学效率。充分认识课堂教学在提高教学质量中的关键性作用，把