合理利用多媒体提高语文课堂实效

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1、合理利用多媒体提高语文课堂实效--我教第二册练习4“学用字词句”有感摘要：多媒体作为一种丰富的教学资源和一种教学手段，只要合理利用，就能为教学过程创造出轻松愉快的情境，有效地调动学生的多种感官，充分发挥他们的主体性、积极性、创造性。因此，学生学得轻松愉快，接受的信息量大，获取的知识多，从而提高了课堂实效。当然，多媒体使用不当，不但不能提高教学实效，而且还会造成教学时间和教学资源的浪费。要做到合理利用多媒体，必须考虑目的性、有效性、实效性等因素，根据教学内容和教学对象的特点，利用多媒体，引领学生步入趣味之门，打开语言之闸，拨动情感之弦，添增

2、表达之色，开启迁移之窗。关键词：趣味之门；语言之闸；情感之弦；表达之色；迁移之窗在语文教学活动中，教学媒体作为贮存和传递教学信息的载体，起到了传授知识的中介作用。据有关研究资料表明，人们通过语言形式从听觉上获得的知识能记忆16％，从视觉获得的知识能记忆27％，利用声光同步把视觉和听觉结合起来，能记忆的内容可以达到66％。与传统的教学手段相比，多媒体课件声光同步、视听结合，有效克服了传统教学手段表现形式单一等弊端，为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生同时获得多重刺激，提高课堂实效，起到了积极的推动作用。当然，在语文课堂教学中，多媒体使用不

3、当，不但不能提高教学实效，而且还会造成教学时间和教学资源的浪费。概括起来，大体有三种：一是懒于利用多媒体优化课堂教学，对多媒体优势缺乏理性的认识；二是片面追求使用率，不顾教学实际的需要，搞“花架子”；三是多媒体的作用未能得到充分的发挥。要做到合理使用多媒体，必须考虑以下几点要求：一是目的性，即利用多媒体进行教学时，必须是为了突破教学的重点和难点，使学生易于理解和掌握；二是有效性，即利用多媒体能提高课堂实效，帮助学生认识未知，否则，一切都是流于形式；三是实效性，即多媒体的利用要讲求实际效果，不能使简单演示，走过场。针对上述要求，下面以第二册

4、练习4“学用字词句”为例，谈谈在教学中的做法和点滴体会。苏教版国标本小学语文第二册练习4中有一道学用字词句的项目，这道综合练习有三项内容：一是看图读词学动物的叫声；二是通过表示动物叫声的拟声词，感受汉字构字的巧妙，初步掌握形声字的一些构字规律；三是在句子中加上动物的叫声再读一读。旨在通过这道项目让学生意识到留心观察事物的重要，会看，会听，善于模仿，可以增长见识，还有利于学习语言，发展语言。单凭“一张嘴，一支笔，一本书”很难激发学生的兴趣，为了使其学习变得轻松愉快，发挥其主动性进行自主探究学习，我在教学时充分运用了多媒体。在将多媒体运用到语

5、文教学的过程中，整个课堂气氛活跃，学生热情高涨，兴趣浓厚，学习效果明显。一、利用多媒体，步入兴趣之门［教学片段一］音乐会开始了，第一个上台表演的是谁？（播放小鸡的叫声）大家听，这是谁？（学生回答后动画演示小鸡上台）小鸡的叫声可以用这个词表示（出示：叽叽叽），谁来读？第二位上台的会是谁？（动画演示鸽子边飞边叫着上台），这是谁？鸽子的叫声用这个词表示（出示：咕咕咕），谁会读？第三位演员，你们一听声音，肯定知道它是谁？（播放猫的叫声）谁？小猫的叫声用这个词语表示（动画演示猫上台，出示：喵喵喵），谁来读？最后一个演员也要上场了，看，（动画演示青蛙

6、边叫边上台）这是谁？（出示：呱呱呱）谁来读一读这个词语？把这四个词语放在一起，你还会读吗？小动物的演出真精彩！其它动物听了都热烈地鼓掌，你听（出示卡通动物图片，播放掌声）任何人的学习活动总是从特定的背景中进入学习状态的，这个背景就是学习所处的环境，教师要充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，向学生提供形式多样，功能各异的感性材料，而多媒体的特点是图、文、声、像并茂，因此，在课堂教学中教师可以运用多媒体来营造轻松和谐的氛围，激起学生的学习兴趣，演绎乐学的课堂。在教学片段一中，我以动物的叫声，生动的画面，儿童化的语言来刺激学生的眼、耳、脑等感官

7、，一下子就把学生带入了学习情境中，拉近了学生与文本的距离，非常有效地调动了学生的学习兴趣，唤起学生对生活的回忆，从而展开丰富的联想。聆听动物叫声时，一个个精神抖擞，竖起耳朵，瞪大眼睛；看图读词时，更是精神大振，跃跃欲试，他们通过声音的模仿和体态的表演，将小动物演绎得栩栩如生，学习的火焰燃起来了，而且有效加深了他们对拟声词的体验。二、利用多媒体，打开语言之闸［教学片段二］同学们，这些声音多有趣！其实表示这些声音的字更有趣！请大家仔细观察一下（出示幻灯片：叽叽叽等），你发现了什么？为什么这些字都有口字旁？森林里有位乌鸦博士，想请你们再帮助他找

8、找一些有口字旁的字，请大家开动小脑筋，谁找到了，告诉他吧！低年级学生常常想得到，却说不出，语言表达能力有所欠缺。而多媒体可以不受时空的限制，随着课的需要和学生对知识的渴求，随时以各种形态展示给