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1、浅议英语单词的记忆策略【摘要】词汇是构成句子的基本要素，同时也是培养学生语言交际能力必不可少的基本语言材料。单词记忆是初中学生学英语的一个薄弱环节。如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，既减轻学生学习的负担，又提高英语教学的质量，是我们英语教师要致力研究的课题。教师要在课堂教学中有意识地培养学生词汇记忆的能力，从而提升学生的英语学习效率。【关键词】词汇；记忆能力；学习效率；策略众所周知，英语学科是很多初中生畏惧的学科。记单词是学生学习英语的一个薄弱环节，尤其是对于刚起步的初中学生来说，词汇积累成了他们学习英语的拦
2、路虎，这使学生丧失学习英语的信心和兴趣。因此，教师要在教学中不断探索，要在课堂教学中有意识地培养学生单词记忆的能力，减轻学生学习的负担，提高英语教学的质量。那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生词汇记忆的能力呢?从几年的英语课堂教学实践，我得出如下几方面的方法和策略。一、加强瞬间记忆训练，增加信息接纳量5教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个
3、基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，困此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。二、增
4、加刺激渠道和程度，加深记忆的印象5记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如suggestio
5、n，读[sə’dʒestʃən]、[sə�’dʒɛstʃən]这两个音，让学生进行对比选择，加深记忆。三、掌握记忆的方法，提高记忆的效率理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，教师要教给学生一些高效记忆的方法，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧
6、知识联系以加深理解和记忆。通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。我们可以教给学生这些方法：（1）根据词性类别和拼写特点来归类记忆:（UnitFive,TopicOne，inGradeSeven,inProjectEnglish）中的词汇归类如下：5名词类：gate,subway,plane,tra
7、in,ship,boat,grandmother,group,weekday,worm等。其中subway,plane,train,ship,boat又可按交通类来归类。动词类：catch,walk,ride,watch,play,swim,listen,等。副词类：always,seldom,never,once,twice,sometimes等。其中always,seldom,never,sometimes等按频度副词来归类；once,twice等按次数来归类。形容词类：first,every,American,few等。短
8、语类：thesameto,come,gotoschool,onfoot,atschool等。（2）可以把与某物相关的词归纳起来记忆。如:时间相关的time,about,late,o’clock,past,quarter,half,to,a.m等放在一起；如Pro
