浅谈中职学生英语素质的提高

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1、浅谈中职学生英语素质的提高　　【摘要】作者在中职学校任教多年，凭借自己的实践经验，本文先对中职学生入学水平及其学习英语的现状进行了详细分析，然后总结了自己在实际教学中为培养中职学生英语听、说、读、写能力运用的多种方法，以期全面提高中职学生的英语素质。【关键词】中职学生英语素质入学水平多种方法随着社会的发展和变革，中国的教育结构也在不断地调整和变化，其中的职业教育在经历了上世纪八九十年代的“百花齐放”和本世纪初的“万马齐喑”之后，近几年又有了回暖的迹象。2014年职业教育更是迎来了春天，6月23至24日的全国职业教育工作会议上，习近平主席要求，“更好支持和帮

2、助职业教育发展”。国务院也于6月22日印发《关于加快发展现代职业教育的决定》提出，“打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道”。在这样的大好形势下，笔者认为迫切需要帮中职学生夯实英语基础，为他们将来进入上升通道提供强劲的动力。但在中职学校，由于没有考试的压力，英语教育简直就是一块“鸡肋”，食之无味，弃之可惜，如果能想办法把这块“鸡肋”变为让人大快朵颐的“美食”，一定能有效提高学生的英语综合素质。一、中职学生入学的英语水平状况52007年至今，笔者一直在中职学校担任一线英语教学工作，确实遭遇到不少困难和问题。中职学生都是中考成绩不高，上不了理想的高中的，其中

3、英语单科成绩普遍偏低，他们还普遍对英语有畏难甚至是抵触情绪；有的缺乏基础的语音知识和语法知识，听说读写能力偏低；有的没有掌握好的学习方法，在英语学习过程中存在吃力不讨好的情况；有的自主学习意识差，怕吃苦，不愿付出时间和精力；还有的在长期的无效学习后，对英语学习完全丧失了兴趣和信心。二、综合运用多种方法提高学生的英语素质针对学生的特点和他们入学时的现状，笔者在教学中一直秉承“实用为主，够用为度”的原则，加强听力和口语的训练，注重实用阅读和实用写作的教学。1、听力教学的方法英语听力是学生头疼的部分，很多时候他们觉得在听“天书”，有时也许能捕捉到只言片语，但做起

4、题目来很是茫然，觉得每个选项都有可能。一开始笔者尽量选择容易的听力材料如一些短的生活对话，语速较慢的幽默小短文，朗朗上口的英文小歌曲等，设置一些简单的问题，让学生建立起信心。然后再逐步加强难度，再随时调整内容和要求，照顾到大多数学生，对少数提高较快的学生可鼓励他们自己听英语新闻，看原声电影，从网上下载感兴趣的内容练习。5听力方法的指导也很重要，笔者给学生的建议是首先要有良好的心态，因为我们是天生的听音高手，我们就是靠听来学会母语的。在听前要趁着播放试题做法时快速预览题目，先试着猜猜答案，做到心中有数。在听的过程中要抓住关键词，注意一些提示性的关联词语如bu

5、t，so，before，unless等。另外，“好记性不如烂笔头”，要用易写易记的符号和缩写词把相关信息记下来，在选答案时作为作为参考。还要充分理解题意，排除干扰项。2、口语教学的方法中职学生在口语方面也是比较薄弱的，一方面因为基础知识不够牢固，不知道如何正确表达自己的意思；另一方面是因为不够自信，害怕出错或出丑而不敢开口。所以在口语教学中，笔者鼓励他们勇敢地张口，一开始并不要求语言的准确性，只注重交流的有效性。笔者还会专门抽出几个课时给他们巩固语音知识，以免发音不准影响交流。口语课采用的教学活动也会影响到学生的积极性，笔者总是精心设计课堂活动，每节课都会

6、采用不同的导入方式，有时是欣赏一首歌曲，有时是展示一些图片，有时是观看一段视频5，有时是朗诵一首小诗，有时是表演一个小魔术，有时是秀一段绕口令，有时是来一段rap，有时是品味格言警句？？？？？？这样学生对每节课都充满期待，愿意参与到老师布置的活动中来。有些接受能力和模仿能力强的同学还会在自己编对话时“学以致用”，将魔术、rap、朗诵、歌曲融入其中。3、阅读教学的方法中职学生来在阅读方面存在的问题是速度慢和效率低，以及由于基础知识薄弱导致理解上的偏差。笔者一方面是要求学生在平时注意积累词汇，该记该背的一定不能偷懒；另一方面培养他们根据上下文猜新词的能力，教他

7、们一些常见的构词法。在不影响对整篇文章理解的基础上，不要纠结于一两个单词的理解，免得“捡了芝麻丢了西瓜”。做阅读理解题时，要先看题目，然后从原文找到相关内容，在准确理解原文和题目的基础上，选出最佳选项。4、写作教学的方法写作也是很多学生提起来就怕的环节，究其原因，还是基础知识不牢固造成的，不是词不达意就是错误百出。在笔者的教学工作中，最怕的就是修改学生的作文，往往是一篇作文改下来，自己脑细胞死伤无数，学生作业本上是红红的一片。为了确实提高学生的写作水平，针对职业学校教育的特点，笔者首先是教他们学一些格式化的应用文写作，比如邀请函，申请表，简历，电话留言之类

8、的。这些应用文学生只要记住大致格式，再如做填空题一样补充些具体信息