校院两级教学督导机制建设途径探析

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1、校院两级教学督导机制建设途径探析摘要：教学督导是学校教学质量监控体系的必要环节。文章针对目前高校校院两级教学督导工作的现状和存在的问题，从督导制度的建立、明确两级督导的内容与职责等方面，对校院两级教学督导机制的建设途径进行了分析，并以北京信息科技大学为例，阐述了其完善校院两级教学督导机制的实践策略。关键词：校院两级;教学督导;机制中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2015）02-0052-027国内研究认为，教学督导是高校对教学质量的监督、控制、评估、指导等一系列活动的总称，它通过对教学活动及教学管理全过程进行检查、监督，

2、及时发现问题并进行分析指导，从而保证教学质量[1]。教学督导的主要作用是服务于教学，搜集教学信息，对教学活动进行监督和指导[2]。完善的教学督导制度与有效的教学督导策略能够在教师专业发展的不同阶段予以及时而有针对性的监督和指导，能为教师专业发展的各个方面提供支持，帮助教师建立或更新教育理念、改进教育方法、调整自身专业发展策略，从而促进教师专业发展[3]。随着学校办学规模不断扩大，专业与课程教学改革不断深入，对教学管理工作提出了更高的要求。为调动高校内院级教学单位自我约束、自我管理和自我发展的积极性，许多院校实行学校、院系两级管理体制改革。学校内部的教学

3、督导工作势必需要改革和完善其运行机制，使其与学校的发展相适应。一、校院两级教学督导的现状教学督导工作促进学校整体学风、校风全方位的提高，使学校领导以及相关部门有效地了解学校及师资现状，促进高校的教学体制改革，使高校教学更为科学、民主，更加有计划、有目的性和针对性[4]。院级教学单位作为直接从事教学活动的基层单位，对教学各环节信息的掌握更为全面、深入，应当参与教学全过程的质量管理与监控，形成校级督导的有益补充。目前，国内很多高校都成立了校级与院系级的教学督导机构，但是有的还处于起步和探索阶段，仍存在一些问题：其一，机制不够健全，政策执行力度有待加强;其二

4、，职责分工不够明确，督导工作效率有待提高;其三，过于重视信息的采集与评价，督导信息的反馈有待加强。二、校院两级教学督导机制建设的途径（一）完善督导制度，形成长效机制7学校应成立专门的教学督导工作组织机构，例如督导组、督导团等;制定各级督导工作条例，明确督导职责和权力;规范督导流程，包括信息的收集、整理、分析、反馈等。此外，学校领导要给予大力支持与信任，职能部门和广大师生要积极支持与配合，为教学督导提供良好的工作环境，包括管理工作人员配备、基本办公条件、工作待遇等[5]。（二）明确校院两级督导的职责与内容1.督导层面。校级督导组作为宏观上的整体把握，重点

5、选取影响学校教学质量的关键环节或决定性因素，以此作为“牵引（主线）”，深入系统地分析学校全局的教学工作。院级督导组侧重微观的、个性化的督导工作，特别是体现在课程和教材的内容等方面，充分发挥院级督导的优势。二者应是分工协作、互相配合的关系，共同构成校院两级教学督导评估体系，使学校的教学督导工作由宏观到微观，由共性研究到个案处理，覆盖教学全过程[6]。2.职责与分工。校级教学督导根据学校办学定位和人才培养目标，对学校教学工作的思路、教学与教学管理的基本制度、教学质量保障与监控体系建设等各个环节进行监控，开展全校性的教学工作评估与督导;院级教学督导根据本单位

6、教学工作安排，强化常规性工作，对教学一线进行全过程的、动态的、反馈及时的跟踪与指导。73.督导方式。校级采取抽样听课检查、实地调研、访谈、座谈、问卷调查等方式，开展专项与常规督导，对整体教学情况全面摸底，提出改进和提高措施;院级多为随机听课，巡视本单位教学运行情况，及时发现问题并予以反馈，收集有关教学的意见和要求，进行分析研究，形成对本单位有益的咨询和建议。4.督导内容。按照质量理论，对高校教学运行机制重在关注教学质量保障机制、教学质量监控机制和教学质量改进机制三个方面，主要关注这些机制建成及其完整性情况，运转与衔接情况以及运行效果等[7]。督导工作的

7、内容要紧紧围绕这三个维度，构建了校院两级教学督导内容体系。表1校院两级教学督导内容体系由此可见，校院两级的督导对象、内容、作用和效果是不同的，相互之间既有区别又有联系，应当有机结合起来，形成一个共同的体系，分别对本级的决策与执行过程进行有效的监控。（三）加强督导信息的反馈力度充分发挥教学督导的作用，确立教学督导的地位，要重视督导信息的反馈，形成有效的反馈制度。督导信息反馈的渠道可以是多样化的，例如听课后对教师的反馈、座谈会、约谈、《督导工作简报》等形式，从而实现反馈制度的建立与完善。（四）开展对督导工作本身的督导与评价7对教学督导工作每学期都要进行总结

8、与评估，查找不足，从而有效提高督导员的工作水平和效率。此外，结合督导工作的实际，可以吸收校外专