教育信息化背景下教师学习共同体的交互策略

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1、教育信息化背景下教师学习共同体的交互策略[摘要]文章从社会建构主义学习理论、群体动力理论、情境学习理论三方面阐述了教师学习共同体中交互策略设计的理论依据，指出了网络环境因素、个体因素、体制因素对教师学习共同体的影响，并在此基础上提出教师学习共同体中教师个体交互策略：优化教师学习共同体的网络交互环境、充分发挥共同体中教师个体的交互性等。[关键词]教育信息化教师学习共同体交互策略[作者简介]颜榴红（1981-），女，江苏张家港人，常州大学外国语学院，讲师，硕士，主要从事外语教学理论与实践研究工作。（江苏常州213164）[中图分类号]G645[文献标识码]

2、A[文章编号]1004-3985（2014）29-0078-0211教育信息化背景下教师学习共同体的交互策略[摘要]文章从社会建构主义学习理论、群体动力理论、情境学习理论三方面阐述了教师学习共同体中交互策略设计的理论依据，指出了网络环境因素、个体因素、体制因素对教师学习共同体的影响，并在此基础上提出教师学习共同体中教师个体交互策略：优化教师学习共同体的网络交互环境、充分发挥共同体中教师个体的交互性等。[关键词]教育信息化教师学习共同体交互策略[作者简介]颜榴红（1981-），女，江苏张家港人，常州大学外国语学院，讲师，硕士，主要从事外语教学理论与实践研

3、究工作。（江苏常州213164）[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2014）29-0078-0211自《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》提出“以教育信息化带动教育现代化”以来，信息技术被更加广泛地应用于我国外语教学，吸引了许多专家学者的关注。当前，信息高速增长，唯有终身学习才能满足人们不断更新知识的要求。“学习共同体”作为一种新型学习环境，成为构建学习型社会的重要突破点。随着国家教育改革的不断深入，我国已有许多学校进行了构建学习者学习共同体的改革试点，关于教师学习共同体构建方面的研究也逐年增多，这些研究从各种角度

4、分析了教师学习共同体的优缺点及交互对共同体发展的重要性等。一、交互的内涵及类型交互，也称互动，其定义并不唯一。Garrison将交互定义为两个或多个个体为解释和挑战观点而进行的持续的双向通信，强调了交互的行为目的性，而Gilbert&Moore认为交互是两个或多个个体在学习环境中为完成学习任务或建立社会关系而进行的双向通信。后者在Garrison交互定义基础上增加了学习环境因素，强调了交互行为的社会性意义。虽然没有统一的交互定义，但交互包含双向互动的原则被学术界广泛承认。在我国教育信息化环境下，教师学习共同体中的交互是一种基于网络化信息通信和多媒体技术

5、，以促进共同体中教师个体全面共同发展为目标的双向信息交流与传递。11交互根据时间跨度、交互内容、交互对象可被分别划分为同步互动和异步互动、认知互动和情感互动、内容互动和人际互动。教育信息化背景下教师学习共同体中的交互包括人与学习系统的互动、人际互动和自我互动。人与学习系统的互动是指教师个体与各种信息资源的互动，指教师个体利用各种网络资源进行自主探究性的学习。人际互动是教师学习共同体中的教师个体间基于网络媒介的相互交流与相互作用。自我互动，根据Blumer的定义，是指人与自身进行的互动。他认为人是拥有自我的社会存在，人在将外界事物和他人作为认识对象的同时

6、，也把自己本身作为认识对象。从本质上来看，自我互动是与他人社会互动的内在化。因此，教师学习共同体中教师个体的自我交互实际是渗透在整个交互过程中的，它是外显交互行为的内在心理映射。共同体中的教师个体能够在与各种信息资源及共同体成员间的互动过程中认识自己、改造自己，不断实现自我发展与完善。二、教师学习共同体中交互策略设计的理论依据根据社会建构主义的思想，个体的学习与其所处的社会是相互联系、密不可分的，个体认知是通过主体与环境（也包括其他个体）之间的互动而形成的。因此，在基于网络的教师学习共同体环境中，随着个体参与度的不断深入，成员间的交互也将更为紧密，从最

7、初的浅层交流发展为频繁、深层的学习互动，实现由个体成长带来学习共同体的成长。群体动力学是社会心理学家Lewin在其心理动力理论基础上创立并侧重内部互动作用的一种小群体理论。群体是由一组相互依存的成员构成，是一个组织而不是一个集合体。群体的本质在于其各成员间的相互依赖，群体中每个人的行为相互影响，构成群体行为的动力。因此，基于网络的教师学习共同体等同于一个由相互依赖的教师个体组成的动力整体。11情境学习理论认为，学习的本质就是对话，在学习过程中所经历的就是广泛的社会协商。情境学习是指在要学习的知识、技能的应用情境中进行学习的方式。学习不是简单地将去情境化

8、的知识进行传递的过程，而是一个在特定情境中大家共建知识的社会性过程。因此，网络环境下的教师学习