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1、《咬文嚼字》导学学案学习目标:1.分析评价课文.2.借鉴吸收其中精华.重点难点:1.把握作者思想感情.2.从课文内容,写法上获得启示.预习点拨:1.研读两遍,初步了解文意.2.筛选重点字词,查阅工具书予以掌握.第一课时课时目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句，尝试借鉴吸收其中精华。导读学练:一.诵读课文,掌握基础知识.1.了解有关常识:作者朱光潜,著名,.主要著作有和.2.从文中找出生僻的字词加以解决:正音:锱铢镞岑牍下乘蕴藉付梓了解词义:咬文嚼字----推敲———蕴藉———学富五车———才高八斗———二.概括,分析:1.口头归纳概括本文主要意思(用一
2、两句话):2.分析结构,归纳要点:不同,意味不同.第一部分:阐明的密切关系,意味不同.,意味不同.正面:第二部分:讲的使用负面:三.分析评价课文观点:1.从文中找出表明作者思想观点的语句并摘录下来:2.谈谈你对这一观点的理解和认识:3.文章标题与观点的关系是怎样的,结合课文谈谈你对标题的理解(提示:先看作者就二者关系的论述,再注意标题的基本义与在文中的意思的不同,然后联系个人的学习及写作情况来谈):四．分析.借鉴:1.作者在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同,他认为起主要作用的是什么?2.文中”咬文嚼字”的意思包含几点,侧重于那个范畴,它的精髓在什么方面?巩固训练：
3、1．研读课文，结合个人平时学习及写作情况，深入理解作者观点。2．进一步从文中筛选出重点语句，加以理解并借鉴吸收。第二课时课时目标:进一步分析筛选,借鉴吸收.重点难点:结合文意深入理解.预习提示:从文中找出表明作者见解认识的语句加以体会.导读导练:一、进一步分析借鉴：1．研读“无论是阅读或是写作……文学之所以为文学，就在这一点生发上面”一段，思考解决下面的问题：为什么说“直指的意义易用，联想的意义却难用”？根据文意加以回答：苏东坡由“小龙团茶”联想到“天上小团月”是因为它们有某一共同点，这共同点是什么？以下表述是否与作者原意相符：A．“蓝田日暖玉生烟”是因为蓝田发生燃烧使玉石俱
4、焚产生烟雾引起的联想。B．字的联想意义因带上主观色彩而因人因时因地而异，变化莫测。C．科学的文字其意义需要精确，说明科学不需要联想甚至排斥联想。D．诗文中的字难以控制是因为它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。2．为什么作者认为“惟陈言之务去”是一句最紧要的教训？3．既然语言跟着思想情感走，思想情感是主导的，为什么反过来说“你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想情感”？4．“你的文章也就真正是‘作’出来的”，这个“作”字的含义是什么？5．结合文意与个人体会，思考并回答“联想”与“意境”之间有何联系：6．根据文意回答，“联想”“习惯”“套板反应”之间的关系如何，为什
5、么说“套板反应”与创造的动机是仇敌？二．深化理解：1．结合文中的分析，你从所读古诗词中举例谈一下“推敲”的重要性和艺术性：2．结合个人写作情况，谈一下自己对“套板反应”的认识及克服的方法：知识巩固:1.下列词语的字形,都正确的一组是()Α.尺牍剥琢有声学福五车刻苦自励B.蕴藉点铁成金斟酌清沁肺腹C.俗滥自鸣得意流涎索然无味D.岑寂不即不离凝炼锱铢必校2．下列句子都是谁说的:①天下才有一石,曹子建独占八斗,我得一斗,天下共分一斗.②惟陈言之务去.③杂花生树,群莺乱飞.④春风又绿江南岸,明月何时照我还.3.作者认为王若虚对<<史记>>中”李广射虎”一段的修改”实在远不如原文”,并
6、说”这种分别稍有文字敏感的人细心玩索一番,自会明白”.你如何理解这句话,除了作者的分析之外,你对改前与改后还有什么见解吗?4．拓展：“大漠孤烟直，长河落日圆”所写何景，口头表述，并深入理解其特点。〈〈咬文嚼字〉〉学案答案第一课时：一．1．现代美学家，文艺理论家。〈〈文艺心理学〉〉〈〈诗论〉〉2．zīzhūzúcéndúchéngyùnjièzǐ词义：略二．1．略2．阐明文字和思想感情的密切关系（句式，文字增减，字眼）讲文字联想意义的使用（正面：善用联想意义，可使意蕴丰富，有美妙的艺术效果。负面：套板反应，全无新奇意味。）三．1．（见篇末）2．略3．一致。其基本性在于注意表面意
7、思而忽略精神，在文中强调的是“调整思想和情感”抓住了“精神”。四．1.郭的观点注重的是语言本身，即形式上的特点，而作者特别强调了它在情感表达上的效果。3.必须有一字不肯放松的谨严；要结合意境斟酌字句；既注意斟酌字句，更要注意思想情感的表达。第二课时导读导练：一、1、前者：意义固定，偏于类型；后者，意义游离，偏于个性。：清茶泡在泉水里和明月照者泉水都有共同的清沁肺腑的意味。：AC不符，BD符合。2、做到“惟陈言之务去”，才不致滑入套板反应，在思想情感和语言上创新，才能逐渐达到艺术的完美。3、语言与思想情感
