对远程开放教育《管理学基础》课程教学的思考

《对远程开放教育《管理学基础》课程教学的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、对现代远程开放教育教学中多元化教学法的研究------以《管理学基础》课程为例谷战涛（发表于《云南电大学报》2010年第3期）摘要:《管理学基础》是中央广播电视大学人才培养模式与开放教育试点项目工商管理专科、行政管理专科、物流管理专科、社会工作专科等的一门专业基础课。本人通过深入研究开放教育模式下《管理学基础》课程教学的特点，在教学实践中采用多元化教学方法，取得了很好的教学效果。关键词:管理学基础开放教育教学法《管理学基础》是中央广播电视大学人才培养模式与开放教育试点项目工商管理专科、行政管理专科、物流

2、管理专科、社会工作专科等的一门比较重要的专业基础课，该课程主要研究各种组织中管理活动的一般规律，通过该课程的学习学员应掌握现代管理的基本理论、管理职能和方法、树立科学的管理理念，为进一步学习专业课和实际管理工作奠定理论和方法基础。当今越来越多的外资企业进入我国，其管理模式层出不穷，各企业管理人员的构成及作用也变得五花八门。如果还继续采用讲授式教学方法培养管理类人才，就会造成学生能动性差，获得的管理知识较陈旧，不能很快适应企业，满足不了企业的需要，甚至还要面临失业的危险。面对这种局面，作为教育工作者，应该

3、尝试多种教学方式，培养和提高学生的多种能力，多种管理技能，力图培养学员的综合职业能力。根据远程开放教育人才培养模式改革的要求，培养高素质的应用型人才，注重学生的综合职业能力培养已成为电大教学者努力的方向。本人作为《管理学基础》课程的辅导教师，在教学实践中采用多元化教学方法，取得了很好的教学效果。一、学习目标明确法学习目标表明了教学活动的结果，而学习目标的层次性则规定了教学活动的大致进程，教师和学生明确了学习目标体系后，有助于按照学习目标的体系去调控整个教和学的过程，保证了学生学到的知识正是目标所期望的结

4、果。阐明学习目标可以帮助教师合理地组织教学内容、选择理想的教学策略和教学媒体、科学地编写测试题以及客观地评价教学计划的有效性，并为教师准确地调控教学过程提供了依据。学习目标为学生指明了学习的方向，使他们能够正确地制定出自己的学习计划，少走弯路，从而增强自信心，保护了学习的积极性。学生还可以分阶段地准确地评价学习情况，可以逐步培养学生的自我调控的能力本人在《管理学基础》教学中就明确了“124”式学习目标：即一条主线，以培养基层管理岗位综合管理技能为主线；两大基础，管理基础知识与先进管理思想；四大关键能力，

5、计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理的能力。4附：“124”式学习目标图基层管理岗位综合管理技能先进管理思想管理基础知识计划与决策能力控制与信息处理能力领导与沟通能力组织与人事能力二、讨论式教学法讨论式教学法强调在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。讨论式教学的环节大致包括：设计问题、提供资料、启发思路、得出结论。利用该法组织教学，教师作为“导演”，对学生的思维加以引导和

6、启发，学生则是在教师指导下进行有意识的思维探索活动。学生的学习始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。学生看问题的方法不同，会从各个角度、各个侧面来揭示基本概念的内涵和基本规律的实质，如果就这些不同观点和看法展开讨论，就会形成强烈的外部刺激，引起学生的高度兴趣和注意，从而产生自主性、探索性和协同性的学习。这样的教学方法无疑是体现“教师为主导，学生为主体”这一教学思想。讨论法是一种重要的教学方法，它的方法有很多种，这里针对本人管理学教学实践主要列举三种。（一）头脑风暴法头脑风暴法(BrainStor

7、ming)又称智力激励法，简称BS法，它是一种成熟的用于多领域的教学方法，核心是针对问题，以小型会议的组织形式，让所有与会者在自由愉快、畅所欲言的气氛中，交换想法，并以此激发创意和灵感，产生脑海的创造性“风暴”，最终达到解决问题的目的。在课堂教学中针对讲授中、案例中、学生身边提出的管理问题，由学生应用所学知识，放开思路，大胆分析，通过集体讨论，产生各种观点的碰撞，产生思维的火花，激发学生自我学习,不断创新的精神，促使学生对某一问题产生自己的意见与解决方案，通过同学之间的相互激励引起连锁反映，从而获得大量

8、的信息，经过组合和改进，达到创造性地解决问题的目的。如我在讲授“集权”与“分权”时就集权好，还是分权好进行讨论，并结合我们已经学过组织结构、集权与分权体制的相关问题思考为什么我国国有企业会出现“一抓就死，一放就乱”？等问题。（二）、案例分析法案例分析是管理学教学联系实际的特色形式。通过案例教学能够提高学生解决问题的实际能力，强化他们应用所学管理原理和管理方法能力。1、根据《管理学基础》的教学内容编制或选择了有代表性、针对性的学生有讨论与研究