营造情境快乐学拼音

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1、营造情境快乐学拼音茅盾实验小学吴美翠由于我们学校的特殊性，学生来自全市各个地方，既有在条件较好的城市幼儿园的，又有一部分在比较偏僻的乡村幼儿园的。这样造成学前教育的差异性很大，有的已经接触过一些汉语拼音知识，而有少部分没有接触过拼音不说，连普通话都不太会说。如果我们忽视学生的差异性，把学生都看成零起点来教学，那么有一部分学生从入学起就会失去学习兴趣。如何能照顾到两头，让学过拼音的学生不觉得枯燥乏味，而让没有学过拼音的学生学起来又不觉得难呢？深思之下，觉得用故事串连不乏为一个好方法，特别是突破拼音中的一些难点，更是起到事半功倍的作用。如

2、教学ü与jqx的拼写规则时，我引入了一个故事：看到小朋友们学拼音这么认真，气球q、小鸡j和西瓜x可开心了。你看，他们碰在一起正商量着要给小朋友表演下一个节目呢。鱼儿ü听说后，吹着泡泡跑过来，它也想去凑热闹。跑着跑着，一不小心，跌了一跤，把泡泡给摔破了，没有泡泡多难看呀，它难过得哭了起来。这时，气球q、小鸡j和西瓜x看见了，连忙跑过来安慰起了鱼儿ü。小朋友，如果你是他们中的一个，你会怎么安慰鱼儿呢？这时，学生个个劲头十足，有的说：“小ü小ü，不要哭了，你下次要小心一点。”有的说：“小ü小ü，别哭了，我的气球借给你玩吧！”还有的说：“小ü

3、小ü，你别哭呀，你和我们一起玩吧。”这时，我给大家竖起了大拇指：“小朋友真有善心，大家都这么关心鱼儿ü，为了安慰它，还和它做起了游戏。鱼儿ü看见这么多好朋友在关心自己，赶紧擦掉了眼泪，快活地笑了。你瞧，（课件出示ü和jqx相拼时，ü上两点省略的音节）它和jqx在一起，再也不流泪了。虽然两点没有了，但它还是小ü噢，你可千万别把它认错了。”在快乐的故事情境中，ü和jqx相拼时两点省略的知识难点不知不觉被突破了。大家都知道，拼音是一种非常抽象枯燥的符号，而往往是孩子刚刚进校，就要开始学习这些枯燥抽象的符号，如果不在他们的头脑中建起一座抽象符

4、号与具体事物之间的桥梁，那么，拼音将有可能成为一些孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟，这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极为不利的。再说刚入学的孩子学习习惯还未养成，注意力极容易分散，因此在教学中，常常需要借助外部刺激来帮助他们集中注意力。而游戏、儿歌、故事等教学方法，是儿童喜闻乐见的，这对于激发他们的学习兴趣，提高教学效果是很有效的。为了区别一些容易混淆的拼音，我们用琅琅上口的儿歌来帮助学生强化记忆，可以取得很好的效果。如“bdpqɡ”一组声母，学生常常搞不清楚半圆在左边还是右边，在上边还是下边。我们利用数学“6”和“9”进行比较

5、编口诀：“像个6字bbb，反写6字ddd，像个9字qqq，反写9字ppp，9字带勾叫ɡɡ”，学生遇到这些字母，只要想一想“6”和“9”就知道了。总之，如果我们能根据一年级学生的心理特点，创造性的使用教材，一定可以化难为趣，把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生喜爱的事情，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记。