科学课堂教学过程设计的基本理论

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1、专题一：科学课堂教学过程设计的基本理论*已经明确了：教学设计是教师对课程实施的设想、策略、方案，是教师将教育理念付诸实践的起点，是教育理念与教学实践的界面，它包括学习目标设计，学习环境设计，学习策略设计，学习过程设计，学习评价设计等5个方面，当然在具体的课堂教学过程设计时又要注重教学活动前的“前设计”，又要关注教学活动过程中用于交流和师生进行教学调整的中设计，更要重视教学过程结束之后的用于反思的后设计。*应该这样做：1、在目标设计时要体现教育目标的三个维度：①知识与技能②过程与方法③情感、态度、价值观。2、学习环境设计（即学习模式的设计）时要注

2、意：让以学生为中心，知识为中心、评价为中心的设计有机结合起来，达到师生互动，生生互动，在交流中学习的境界。3、学习策略的设计就是对教学顺序和教学方法作出“思考”即确定了教学的程序和教学方法。4、学习过程的设计根据学习过程中几个结构因素（即教学环节）进行设计，而结构一素的设计要按学习的需要而定。5、学习评价的设计：评价的方式多样主要表现在三个方面①选择开放式的性质评价形式②采用评价者多元化的方式③对学生学习进行测验。通过设计可以提高教学的效果，但也有几个问题：1、设计者的层面不同，教师在理解设计和实施设计时会体现出不同的情况。2、学生层次不同，城

3、镇学生，农村学生理解或接受的事物能力不同。3、检测学生能力水平的手段----考试，这种形式还没有改变。4、每节课都要这样设计的话，时间不允许。5、学校的硬、软条件不尽相同。专题二：科学课堂教学实践活动你认为这张课堂教学评价表存在哪些需要改进的地方？1、这张表中的评价体系不够全面，表中只体现他人的评价，而缺少教师自我的评价和学生的评价。2、表中各评价指标的权重比例不够合理。3、教学目标中的三个维度⑴知识与技能⑵过程与方法⑶情感、态度、价值观也体现的不够。4、在学习过程中不同观点、合作学习等评价不够5、在教师方面，尊重学生、注重学生个体差异和学生个

4、性张扬方面不够具体。评价项目记分标准学生学习情况的评价教师教学情况的评价评价项目单项评价结果（分）评价项目单项评价结果（分）优良可差优良可差他人评价（过程与方法的评价）1突出知识为载体的智力活动情况1学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者的角色情况2学习过程中的动脑、动嘴、动耳、动手情况2尊重学生、关注学生个体的差异和学生个性张扬的情况3不同的想法、观点的表达情况3民主、平等、宽松学习氛围的创设与提供4群体间的交流协作情况4现代教育技术、手段在教学中的有效应用5被动接受还是主动探索，科学开展学习活动情况5关注学生学习习惯情况6学习中的创意

5、或学科特色的展现6学科教学的创意或学科特色的展现自我评价（水平与结果的评价）1知识目标的达成1调动学生的学习积极性、发掘学生的学习潜能的情况2能力目标的达成2知道学生在学习中提升能力及展现的情况3情意目标的达成3学生的价值、人文教育和教学中的创意突破情况学生情况的综合得分分评价综合意见主持评价人_____________学生代表教师情况的综合得分分教师