生物科学史与科学哲学-上课日记

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1、生物科學史與科學哲學－上課日記(Reflection)一、課堂上問題(如最感興趣、最不懂的...)問題的內容我的思索我、同學和老師間的對話或問題想法、迷惑、懷疑或解答知道『生命是由最小單位細胞所組成』後，可以做什麼研究首先可以運用當時雷文霍克所發明的顯微鏡來觀察世界上所有生物─動植物其最小的單位各是什麼，再者試圖將所有生物拆解成其最小的單位，觀察這樣的單位的功能到底是什麼，最後試試看將這些拆解的小單位再組裝回去，是否會回復其原來的功能等。對生命是由細胞所組成後，其對應的功能有該如何研究有相似的細胞組成，但為何所表現出來卻是一個截然不同的樣貌，首先必須對細胞間的不同處彼此比較後，或許可先對

2、細胞的功能加以區分。改變其中一個細胞單位後看其功能是否有所改變─將根尖生長點去除後相對影響了植物的生長。細胞單位在不同生長階段所表現出來的型態是否不同，可以間接推論這樣的細胞單位所調控的功能是什麼。東方較西方科學發展的侷限在清朝時期出現的知識斷節，雖然乾隆皇帝有整理出四庫全書，不過也僅供皇帝看而已，所以可能造成東西方科學發展的一項憂慮，此時缺少新知識的演進以及新工具的發展等一些因素，因而造成東西方科學發展上嚴重的落差吧！『生命是否自發性產生』的一些實證研究腐肉生蛆，其中最有名的實驗莫過於巴斯德的鵝頸瓶操作，將玻璃瓶拉成鵝頸狀，首先讓微生物無法進入實驗操作區，接著在頸部加熱讓微生物無法生存

3、，盡可能將外物排除在外，最後觀察生物來源的結果，確實生命是由生命而來─生源論。疾病與中邪是否可加以區分對於疾病的一項處理就是上醫院讓醫生瞧瞧，瞧看這樣的現象是否可以診斷出病因，若連專業醫生都無法診斷出來的病因就可能藉助於宗教上的幫助，此時若能有效將病情控制的話，就可能稱之為中邪。兩種感受所表現出來的行為狀況可能相似，但實際上的病因可能是截然不同。如何加以區分成為一項困難的考題。二、描述本週課程中最值得記錄的事件?我對該事件的想法如何?為什麼會有這樣的想法?(1)描述事件:中世紀歐洲所發生的黑死病的看法(2)對該事件我的想法:不同文化對於疾病的描述會有不同的想像，首次看到歐洲對於黑死病的描

4、述來自於老師所提供的畫中得到一些訊息，醫生手中所拿的柺杖代表了宗教所謂的權柄，頭上戴的帽子代表保護的意思，帶著鳥嘴的面具代表著惡靈都會懼怕這樣的鳥類，一些現象確實可以簡單的從一張圖畫中看出端倪。但是如果對於一個疾病沒有完全了解的狀況下，又該何去何從呢？對一個疾病無所知的當下，文化背景確實扮演一個非常重要的地位，從身上的穿著研判，或許藉助於宗教上的依託，可大大的減低對疾病所造成的傷害吧!(3)如是反應的理由:對於一個未知的事情，每個人所處理的方式會因人而異，不過疾病的處理卻好像都是相似的。對疾病完全不瞭解的狀況下，我們竟可能會將自己武裝起來後，再去面對有這樣疾病的人吧，或許當下並不會覺得做

5、得太超過，但後人看上去卻會覺得太不可思議吧！就如同還不知道愛滋病這樣的傳染性疾病的時候，醫護人員對患者的處理，也會先全護武裝後再去接觸病患的道理是一樣的，因而每個時期會因為對一件事的不瞭解而產生不一樣的作為。