浅谈提高小学数学教学质量的措施

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1、浅谈提高小学数学教学质量的措施【中图分类号】G424.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）7-0194-02在数学教学中，很多时候我们把数学教得枯燥无味，学生听到上数学课就头疼，见到老师就讨厌，这是我们数学教学质量不高的主要原因之一。可见，数学是一门基础性强，很贴近生活的社会科学，数学来源于生活，生活中充满数学。引导学生将数学应用到生活实践中去，让数学贴近学生的生活实际，使学生感到数学就在自己身边，并由此对数学产生亲切感和浓厚的兴趣，这样，会大大激发学生学习数学的积极性，从而进一步提高数学教学的质量。一、钻研教材，优化教学

2、教材是教学活动的内容和出发点，是学生学习知识的重要来源。教师应该掌握大纲，熟悉教材内容，深刻钻研教材，学习教师教学用书认真写出教学详案，设计宽松的课堂教学，让学生在轻松愉快的课堂气氛中获得更多的知识，充分发挥学生的主体作用。二、联系学生的生活实际，激发学习兴趣6传统的数学教学，其弊端之一就是脱离生活，不仅表现在教学内容上，也表现在教学方法上。因此，新课程标准特别强调数学教学要联系实际，贴近生活。其实，数学与现实生活息息相关，现实生活中时时、处处都离不开数学，只是我们在教学中缺乏这种意识或学生没有意识到罢了。如果教师在教学中能够注意联系生活实际，学

3、生就会对数学产生兴趣，并感到学习数学有用、有味。可以说，联系实际，贴近生活，不仅是调动学生学习积极性、优化学习效果的一个重要途径，也是当前数学教学改革的主要方向。例如，在教学过程中，可让学生列举出日常生活中与数学有关的事例或事物，如买东西找零钱；从家里到学校的距离以及步行或骑单车到校的时间差；家具中有哪些是正方形、长方形、正方体、长方体、圆形、球形等等。这样，学生就会感受到生活中处处有数学并由此产生浓厚的学习兴趣，就会从感到乏味而厌学变为感到有趣而乐学，从而大大提高学习的效果。三、精心设计引入，力求以趣激学“良好的开头是成功的一半”。我们每一节课

4、的引入就要紧紧吸引学生，调动他们的积极性，从而激发求知欲望。我在教学正方形和长方形面积时，出示两张卡通动画（狐狸和兔子）并以故事形式引入，把两块地分别给狐狸（长方形）和兔子（正方形），（直观正方形看似比长方形大）。让学生说说谁的地大！学生在观看以后直接说出兔子的地大。那狐狸就不愿意6了，从而以对话形式引导学生展开研究讨论。学生既充满信心又带着探索的情绪去学习，兴趣被激起来了，并且产生了很完美的学习气氛。最后在自己的实际练习中得出正方形和长方形面积公式，教师轻松的完成教学任务！四、利用学生身边的事物，引发学习疑问俗话说，”学贵有疑”。学生在学习过程

5、中产生疑问，是学生不断学习和深入探究的前提。因此，教师在课堂教学时，可充分利用一些学生身边的、看得见摸得着的事物，让学生去操作，在实际操作中引发学习的疑问，从而产生不断探究的兴趣，在不断探究中理解知识和掌握知识。例如在教学“平方厘米的认识”时，让学生用刚学过的平方米、平方分米的知识去测量身边的实物，如书本、桌子、黑板、铅笔盒、橡皮胶、扣子、手指甲等物体平面的面积。当学生量到橡皮、手指甲、扣子等物体平面的面积还不到一平方分米时，就会感觉到测量某些物体的面积用平方分米作单位还不够精确，自然会引发出一些诸如“还有没有比平方分米更小的面积单位？是什么单位

6、？平方厘米有多大？平方分米与平方厘米有什么联系？还有比平方厘米更小的单位吗？”等等疑问来。“有疑而学”，学生会由引发出来的疑问产生不断学习和深入探究的兴趣和动力。五、加强动手训练，培养操作兴趣6经常让学生在课堂上动脑、动手、动口地自己实际操作，这是启迪学生思维、掌握知识规律的一种有效手段。在教学相邻单位面积的进率时，为了使学生更直观形象的了解，我准备多种教具（一米的正方形纸、正方体木块等等）。在课堂上利用现有的门、窗、桌子等进行教学。让学生分组到台前亲自感受参与，同时引导学生动手摆一摆。学生直接参与动作、感知活动，产生很大兴趣。学生在动手操作动脑

7、思考动口讲述时与教师一起总结出相邻单位面积间的进率。教师引导学生利用操作活动来探索知识规律。从广义上来讲，学生兴趣是可以通过实际操作来培养的。六、提高数学教学质量不仅只是涉及课堂上教师的教法和学生的学法，良好的师生关系也是关键6我认为融洽和谐的师生关系是提高数学教学质量的关键。首先宽松的师生关系，能使学生无拘无束地愉快地生活和学习，最大限度地激发其聪明才智。我回忆起印象最深的一堂课，那天我进入教室看到孩子们一个个微笑的笑脸面对自己，感到奇怪。孩子们怎么了？是不是自己哪里不对劲儿？看看自己，哪里都好啊！没什么不对劲儿的地方啊。可是孩子们那一个个笑脸

8、任然存在，而且笑的比开始时更灿烂了！哎，不管了，赶紧讲课！在孩子们的笑容中我轻松的上完这一堂课。后来在孩子们的日记中我才知道――就因孩子