浅谈情感因素在初中英语教学中的作用

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1、浅谈情感因素在初中英语教学中的作用摘要：新课程标准指导下的初中英语教学是以学生为中心、以交际为目的。课堂情境教学是值得我们探究的课题。本文以此为出发点，结合笔者近几年初中英语教育教学经验，比较全面地探究了情感因素在初中英语教学中的重要作用。介绍了情感教学的理论研究，情感教学中教师的作用及影响，在课堂教学实践中情感教学的教学方法及过程，以及情感的课外延伸。关键词：初中英语；课堂教学；情感因素；情感熏陶中图分类号：G632.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）21-0057-02随着初中英语教育教学的快速发展，学生的学习目标不再是仅仅对英语知识的掌握，出现了学习目标的交际化

2、。在这个过程中，我们必须具备一定英语表达技能，因为教师是英语教学中的组织者与引导者。纵观当今素质教育的发展，它强调以学生为本，重视学生的自我发展与提高，重视学生的情感体验。也就是说，在我们初中英语教育教学中，既要为孩子们树立良好的自身形象，又要有效运用情感因素，使孩子们的英语学习更加轻松、愉悦。一、情感的潜移默化5积极的情感能够起到激励的作用，反之消极的情感就会起到抑制的作用，因此情感在我们初中英语教育教学中起着十分重要的作用。我们的言行与举动都会对孩子们产生不可低估的影响，这就要求我们必须对自己的言行举止提出更高的要求，用自己的言行感染、影响他们，使孩子们在生活学习中耳濡目染和潜移默化，

3、进而养成良好的学习习惯。1.热爱教育事业。热爱教育事业是我们获得初中生认可与尊重的先决条件。在工作中，我们应该恪尽职守，兢兢业业，认真教学；在课余时间，无私奉献，不厌其烦地为孩子们辅导。众所周知，在刚开始学习英语表达时，孩子们的发音准确与否非常重要。我们要充分利用每一课余时间，一对一、不厌其烦地精心辅导，这是解决孩子们发音问题的最有效的办法。经过长期的练习，孩子们的语音会越来越准，同时还会有效巩固书本知识。这样孩子们就把课堂中所学的知识变成了实际表达，孩子们带着兴趣学习，学习效果显而易见。52.认真倾听孩子们的心声，更好地帮助他们克服学习上的困难。在课堂教学中，我们会发现有时同学们情绪激昂

4、，回答问题非常积极主动，但有时又会死气沉沉，毫无生机。通过与孩子们交谈不难发现，他们积极主动之时必定是课前预习较好；反之肯定是没有预习或预习不好，因此对老师所讨论的问题无法介入，所以孩子们会表现得死气沉沉，毫无生机。由此可知，通过倾听孩子们的想法和心声，就能够做到未雨绸缪，能够更好地帮助孩子们克服学习上的困难，使课堂教学收到事半功倍的功效。3.加强自身修养，提高自我。我们教师的知识也需要通过不断的学习提高和完善。时代的发展与社会的进步，要求我们初中英语教师拥有的知识也必须不断更新和提高。因此我们也要不断地学习新知识，不仅要学习专业知识技能，还要学习相关的教育学和心理学等。只有不断提高自己和

5、完善自己，才能提高教学水平，才能适应新时期初中英语教育教学工作。二、情感教育的课堂设计1.以情育情。我们初中英语教学如何围绕既定教学目标组织教学活动，是与情感因素密切相联系的。试想在英语课堂上，我们如果总绷着脸，一副瘟神般的神态已经使孩子们怕上三分，情感交流还能有效进行吗？反之，我们自己情绪激昂，精神饱满地进入课堂，在教学中始终面带微笑，孩子们就会觉得非常亲切，极易受到感染，情感交流也会随之产生。因此，我们要有效借助上课前几分钟与孩子们进行情感交流，这也是非常重要的。通常情况，对于七年级的孩子，我们要热情、和蔼地展开交流，让孩子们回5答一些简单的问题，也可以背诵一些简单的英语诗等。而八、九

6、年级的孩子我们通常可以采用一些比较有深度的提问，例如新闻、校园文化、故事等。以此创设充满积极情感的情境，感染孩子们，营造一种轻松、愉悦、和谐的英语学习环境。置身于这样的学习环境之中，孩子们就会轻松地进入下一阶段的学习。由此可见，教师是英语课堂中情感的催化剂。2.以景生情。在初中英语课堂教学中，有效运用实物、教具、图画和多媒体等手段构建情境教学，可以使孩子们置身于形象有趣的情境之中，这样使直观的教学内容容易被孩子们理解，同时孩子们由景生情，便于引起情感共鸣，产生积极的情感想象，进而提高学习效果。3.以言激情。孩子们情感的调动不仅可以通过直观的教学方式，还可以通过我们的语言实现。我们要充分利用

7、教科书这个载体，寻找相关的激趣信息，通过描述与提示，孩子们就会在脑海里浮现相关的情境，以达到有效激趣的目的。54.以行传情。我们在课堂教学中要注意肢体语言的运用，它将对孩子们的英语学习起到有效的推动作用。例如：表示同意的点头，表示赞许的微笑，表示肯定的手势等。同时我们在课堂中的有效走动，认真倾听孩子们的发言，帮助孩子们解决个别问题，都能够起到很好的亲和力。以上这些都能够使孩子们获得积极的情感体验，孩子们会认为他们的每一表