浅谈学生想象能力在读写教学中的训练

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1、浅谈学生想象能力在读写教学中的训练摘要：想象是思维的翅膀，富有想象力的语言更有活力，更加形象生动。训练想象力是提高学生阅读水平和语言表达能力的重要途径，是语文教学的重要任务。充分利用教材资源，训练和培养学生的想象力，最为切实便利。在语文读写教学中，训练学生的想象能力，是提高语文教学效益的一条可行的途径。针对小学生富于想的心理特征，激发他们的想象能力，正是促进其思维全面发展的契机。关键词：读写教学；语言表达；想象力；训练中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）20-

2、025-01现行教材中，极大部分课文属文学作品，作者所创设的意境，塑造的形象，都与想象结下了不解之缘，而教师组织学生阅读这些作品时，又必须以自己的经验，凭借想象来还原并充实作品的意境的形象，才能比较深刻地感受作品的内蕴，因此，训练想象能力在语文教学中具有其特殊的意义。至于学生作文，就更需要有想象的配合，才能有声有色，有情有意地再现生活中的人物和事物。而加一方面，丰富的想象活动，还能剌激语言的发展。那么，在小学语文读写教学中，该如何训练学生想象能力呢？笔者认为，应该从以下几点做起。5一、引导学生展开

3、想象的翅膀在语文教学中，我们要充分利用教材，引导学生对教材文句的内涵作开拓，或将课文故事进行扩展，以此来培养他们的想象能力。如教看图学文《伏尔加河上的纤夫》一课时，在分别指导学生初看图和初步读文之后，抓住文中十一个纤夫的逐个具体裁描绘，图文对照，使学生认识作者是怎样对图进行扩展想象的。让学生读完以后，教师结合写作的片断训练，要学生在十一个纤夫中自选一个展开想象，写成一篇短文。这样的想象训练，有例有据，有仿有作，让学生把自己的某些生活见闻与感受同作品的形象联想出来，以增强作品形象的具体可感性，这对发

4、展他们的想象能力是很有好处的。二、扶持学生的持续想象能力5培养学生的想象力应该有始有终，不可昙花一现，虎头蛇尾。因为有些课文的结尾，言虽尽而意无穷，这就要扶持学生在原有的基础上，继续展开想象。在学习这类课文时，要因势利导，诱发学生开展持续想象。如教《穷人》一课时，抓住课文的结尾（“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开帐子。）这一句，我们可以“桑娜拉开帐子以后会怎么样？”为题，让学生讨论，续想故事情节。这时同学们就会从不同的角度用想象进一步焕发了穷人美的心灵。又如学了《凡卡》一文后，可以《凡卡寄信以后》为

5、题，让学生展开接续想象写作文，沿着作者的思路写了凡卡种种可能发生的更为悲惨的遭遇。这样的想象，使学生的想象能力得到了进一步的锻炼。三、指导联想，诱发学生的想象思维指导学生展开联想，能够有效地培养学生的想象思维能力。在小学语文教材中，有不少课文是训练学生联想的好材料。如在教《卖火柴的小女孩》时，可以让同学们知道作者借想象，提出了穷苦孩子们的希望，在大年夜这些穷苦的孩子们，应当得到应有的光明和幸福。但在当时的丹麦，这样的理想，还只是穷孩子们的希望，诱发同学们从丹麦想到我们的旧中国，想到我们的前辈也是这

6、样，只有在中国共主党领导下，建立了社会主新中国，才使这样的希望变成了理实，从而懂得文章展开了丰富的联想，常常会给读者带来希望，带来理想，并鼓舞人们去创造它，去实理化。四、训练补充想象，持续发展学生的想象思维5作品的艺术形式要求精练含蓄，这就决定了作者对情节和意境往往不能作紧针密线，巨细无遗的抒写，总要给读者留下一些可借想象去补充的天地。在教学中，我们要注意抓住这些“孔隙”启发学生用想象去补充，这样既收读懂得课文之利，又获发展想象之益。在讲课文的同时引导学生进行“补想”训练，课后还要求同学们把它写成

7、一段话。经常注意引导，就会使学生按一般事理逻辑用自己的想象去补充中间的情节。五、训练拟想能力，加深理解课文内容拟想也就是通过比拟产生的想象。如《金色的鱼钩一课，文中有这么一句话“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”作者用这样的比拟老班长虽然不在了，但他那舍己救人、无限忠于党、忠于人民的精神永存，这些都是由物拟人。这些课文，完全可以用来对学生进行比拟想象的训练。这样，既加深学生对课文的理解，又获得想象能力的训练。六、培养假想，发展学生的创造性思维5假想即对未曾经历也无体验的事，凭借想象

8、来假设情况。假想是创造能力的重要基因。发展学生的假想能力，对于发展他们的创造性思维具有重要意义。如在教学《未来的房屋》一课时，老师先用第三人称的口气，进行叙述和描绘，使同学们犹如跟随一位知识渊博的老人去参观未来新村，在这过程中，同学们对课文有了初步了解。继而通过学习，对课文内容有了进一步的理解，这时教师便可启发学生想象：假如你住在这样的房屋有什么感想？你想想中的未来房屋的外形是怎样的？这些房屋除了建在海洋、太空之外，你打算设计在哪些地方？在老师的启发下，同学们一定会情趣盎然地畅谈起