教会学生学习对生活有用的地理

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1、教会学生学习对生活有用的地理作者：张玉红工作单位：宁夏石嘴山市第八中学通讯地址：宁夏石嘴山市第八中学联系电话：138953620705教会学生学习对生活有用的地理张玉红摘要：学习对日常生活有用的地理知识，从生活中学习地理是课改成功的关键。新教材的成功是因为它特别重视地理和生活的关系，让地理服务于生活。生活的地理“活”，有利于激发学生学习兴趣；生活的地理“真”，有利于培养学生情感；生活的地理“实”，有利于体现知识的价值；生活的地理“广”，有利于提升学生素质。地理教学必须联系生活，从生活中汲取养分。教师应从地理与生活入手，为课堂输入新鲜的生活内容，让学生学习有用的地理。关键词：生

2、活性、有用性学习对生活有用的地理是这次地理课改中最强调的理念之一。学习对生活有用的地理，从生活中学习有用的地理是课改成功的关键。新教材的成功是因为它特别重视地理和生活的关系，让地理服务于生活。这就要求我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生学习地理的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习,在学习中更好地生活。,要想做到这一点,我认为应该从以下几个方面着手:一、联系生活实际，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。5兴趣是学生学习的最好的老师，最大的动因，五彩缤纷的生活景观，多种多样的社会生活现象与

3、问题，会引起学生的好奇心和探究心理，从而激发学生的学习地理兴趣。在学习天气与气候这一章节之前，教师先前要求学生回家收看电视台的天气预报，上课前讲火烧赤壁的故事，当时正值隆冬，赤壁战场盛行西北风，曹营在江北，东吴在江南，若用火攻反会烧自家，为此，周瑜焦虑成疾，一筹莫展。正在这危难时刻，上晓天文，下知地理的诸葛亮通过观察天气、天象的变化，准确的预测到当地冬至前后短时间内会偶然出现刮东南风的天气反常现象，结果助吴火攻曹营成功，大获全胜。今天我们都当一次小诸葛，此时播放近几天内的天气情况，与生活实际相结合，学生兴趣特别浓，每一位学生都有了解知识的欲望，通过收看天气预报，学生熟悉了一些

4、常用的天气符号，为学习气温、降水与气候打下基础，这样本来较难的内容也变得较为简单。通过这些知识，让学生知道，地理知识来源于生活又服务于生活，从而激发学生的学习兴趣。今后的教育目标是以指向学生的能力和个性为核心，培养学生发现、思考、分析、解决问题的能力，创造力，生存能力，及良好的个性品质。满足学生不同的地理学习欲望。初中学生已经具有比较丰富的生活经验，其中包含着大量与地理有关的现象或问题。教学中一定要充分利用这些资源，这对学生学习知识，形成新概念会有极大的帮助，对于抽象能力还很差的初中学生来说，利用生活中的经验学习地理知识，引发学生对地理的好奇心和学习地理知识的兴趣和愿望，是非

5、常必要的。如讲述中国的交通时，让学生联系日常生活中见到的各种交通运输方式，各种交通运输方式的特点，特别是外出旅游时的乘坐的交通工具、旅游线路等，这样就把学生已有的生活经验同地理知识有机联系在一起，通过进一步学习对交通运输的知识又有了更深刻的认识，从而降低了学习的难度，大大提高了学生学习兴趣，学习效率也明显提高。讲述“中国的地形”：联系学生骑自行车去北武当庙爬山和下山的生活经历，引出地形多样、地势高低不平。激发了学生学习兴趣。因此，地理教学必须联系生活，从生活中汲取营养。让学生在社会实践中学习地理，从中体验学习地理知识的成功乐趣，树立学好地理的自信心,使学生体会到：地理知识来源

6、于生活，又服务于生活,充分享受学以致用的喜悦。如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。二、、教会学生用所学地理知识解决实际问题5课堂学习的理论知识与社会生活实践密切联系起来，具体方法就是联系实际。在学习各种运输方式时，同学们已经详细掌握了公路、铁路、海运、河运、航空、管道的几种运输方式，知道了它们各有优缺点，同样是从“长春到乌鲁木齐”，但完成的经历和任务不同，所选择的运输方式并不相同，使学生感受到所学的关于运输方式的地理知识可以解决实际生活中遇到的问题，使地理知识得到广泛应用，培养了学生用地理

7、眼光看问题，用地理思维方式想问题，增强了用所学地理知识去解决实际问题的意识。另一方面也可以从学生的生活实际中，引出地理问题，现实生活中存在着大量的地理现象和地理规律，教师可以结合教学内容恰当地将其引入课堂，如环境污染是个社会现实问题，又是个开放性的问题，这是学生兴趣的、熟悉的、现实的题材，解决方案不是唯一，方法有许多。让学生开展社会调查，在调查的过程中，知道环境污染的现实，并动手把现实记录下来在班上交流。让学生从生活中提取素材，并能在交流中明白环境污染的严重性，更能在探究中发现解决环境污染的办法，从身边