2013沈阳中考语文说明文阅读答题技巧

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1、说明文阅读答题技巧　一、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。　　事物说明文一般标题就是说明的对象；　　事理说明文找准开头结尾的总结句。　　因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)。1、常见题型：以简答的形式指明说明对象或说明对象的特征。如：本文的说明对象是什么？本文的说明内容是什么？2、把握说明的对象和特征，可以从以下两方面着手：①.看题目，不少

2、题目都表示说明的对象。一般事物说明文的对象可以从标题上找。事理说明文的说明内容可以是对象+特征②.抓首括句和中心句。好的说明文往往用这种句子来突出所要说明文的事物和特征。　　　二、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。　如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。　　逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。　　时间顺序

3、则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。　　ü掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）1、常见题型有：以选择、填空或简答的形式，指明说明顺序；抓逻辑顺序、空间顺序、逻辑顺序的特征，理清说明顺序。常见方法有以下两种：①看内容，辨顺序。介绍事物的特征、种类、成因、功用等，一般用逻辑顺序；说明事物发展变化过程，一般用时间顺序；说明事物的形状、构造，

4、一般用空间顺序。②找重点词句辨顺序。空间顺序一般用方位词；时间顺序一般用时间名词；逻辑顺序一般用“因为”、“所以”、“首先”、“其次”、“总之”、“综合所述”等词语。　　三、说明方法及其作用：　　①．举例子：具体准确地说明了　　②．列数字：具体准确地说明　　③．分类别：条理清楚地说明了事物的××分类　④．作比较：突出强调了被说明　　⑤．下定义：准确严密、科学简明地说明的对象/事理的本质特征。⑥．打比方：生动形象地说明　　⑦．引资料：A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用增强文学性

5、、增强说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强文学性、趣味性。⑧画图表：一目了然，直观形象地说明掌握说明方法(语言标志)　　★举例子：例如、比如、据说、譬如……　　★列数字：数词(大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数……(值得注意的是表示年、月、日的不是列数字。)　　★分类别：一类（种）……一类（种）……分为……　　（区别于逻辑解释中的主次罗列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉首先其次然后）　　★作比较：比、而、相对于、较……　　★下定义：科学、完整，判断句%%%分析说明方法的作用时一定要联系句子所在段落的内容进

6、行分析因为任何说明方法的运用都是为了说明某一内容服务的。四、说明文语言　　类型1、加点字词有何作用/表达效果？抓住说明文语文准确这一特点答题。　　对策：答：（1）解释词，表程度/范围/估计/数量，起限制作用（2）放到句子中解释，（3）体现了说明文语言的准确严密。（另个角度就是语言的生动形象。答题：运用打比方的说明方法，把什么比做什么，生动形象地说明了事物“……”的特征/事理。类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。　　对策：答：（1）不可以。　　（2）原词的意思或内容。　　（3）所换词语的意思或内容。　　（4）换了后意思有何改变，与不符合

7、实际。　原词体现说明文语言的准确严密。　类型3、限制性词语能否删去？　　对策：答：（1）表态（删还是不删）。　　（2）定性。(A)、解释词，表程度/范围/估计/数量，起限制作用（如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。　）　(B)、放到句子中解释，（C）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。　　（D）xx词体现了说明文语言的准确严密。　类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。　　类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“

8、同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。　五、说明语段的作用（内容和结构两个