体液免疫和细胞免疫

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1、体液免疫和细胞免疫   1．知识方面   （1）描述非特异性免疫的特点和功能；   （2）识记淋巴细胞的起源和分化；   （3）概述抗原和抗体的知识；   （4）概述体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系。   2．态度观念方面   （1）通过介绍我国古代劳动人民种人痘预防传染病的历史，增强学生的民族自豪感；   （2）通过介绍牛痘的发明以及科学家在免疫科学方面的研究过程，引导学生热爱科学，建立科学的价值观，对学生进行科学精神和科学态度的教育；   （3）通过学习体液免疫和细胞免疫的过程和两者的关系，认识到生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观

2、点。   3．能力方面   （1）通过介绍抗体的发现、淋巴细胞的种类、分化和功能等科学研究过程，培养学生从科学事实推理得出正确结论的能力；   （2）通过组织小组自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。   重点、难点分析   1.抗原和抗体的知识是体液免疫和细胞免疫的基础，学生虽然在初中已学过一些，但毕竟粗浅。   2．体液免疫和细胞免疫的过程很复杂，又是一个微观的动态过程，既是本节的重点又是难点。   教学模式   问题导学式教学模式。   教学手段   计算机课件显示微观动态过程，教师提供相关资料指导小组学生合作

3、学习。   课时安排  二课时。   教学过程一、激发兴起，引入新课   教师提出问题：有些传染病，人的一生只患一次，如天花、麻疹、百日咳等，而另一些传染病如感冒、痢疾等却可能多次感染，这是为什么？   引出特异性免疫有两种类型，即体液免疫和细胞免疫，但都可分化成一部分记忆细胞，执行或长或短的特异性免疫功能。   二、温故知新，导入新课   复习：1．什么是抗原？有哪些性质？         2．什么是抗体？主要分布在哪里？         3．人体的免疫系统的组成？         4．淋巴细胞的起源、分化和分布？   由学生复习上述抗体的概念，教师引

4、申出体液免疫。   三、学习新课   4．体液免疫   （1）概念：靠抗体实现的免疫方式就称为体液免疫。   （2）过程：体液免疫的过程是教学重点和难点，教师指导学生分成若干个自学小组，结合课本上“体液免疫的示意图”自学相关内容，然后由学生提出小组内不能解释的疑难问题，列在黑板上，作为进一步深入学习的内容。这些问题可能是：   ①抗原既然已经被吞噬细胞吞噬，是怎样把其内部隐蔽的抗原决定簇暴露出来的？   ②细胞之间是怎么呈递这些抗原的？   ③记忆细胞引起的二次免疫有什么特点？   ④抗体是怎样把抗原清除的？   为帮助学生理解体液免疫的过程，有条件的学

5、校可根据学生的实际水平，参考相关资料，制成计算机课件，加深学生的理解。同时教师可适当扩展如下相关知识：   （1）感应阶段：指抗原进入机体与B细胞相互作用的过程。   ①少数抗原的抗原决定簇与B细胞表面的受体分子结合，从而直接刺激B细胞使之活化长大并迅速分裂。   ②多数抗原要先经过吞噬细胞无特异性的吞噬后，一些抗原分子穿过吞噬细胞的细胞膜而露到细胞表面，夹在吞噬细胞本身的组织相容性附合体分子的沟中。T细胞中有一类助T细胞，不同的助T细胞表面带有不同的受体，能识别不同的抗原。那些能识别吞噬细胞表面组织相容性抗原加上特异的抗原分子结合物的助T细胞，在遇到这

6、些吞噬细胞后，就活化分裂而产生更多有同样特异性的助T细胞。B细胞表面也带有组织相容性附合体，可和特异的抗原分子结合。上述特异的助T细胞的作用是刺激已经和特异的抗原分子结合的B细胞，使之分裂分化。这一B细胞依靠助T细胞和吞噬细胞而活化的步骤，比第一个不需要助T细胞参与的步骤作用更强大。   （2）反应阶段：指B细胞接受抗原刺激后，增殖分化形成效应B细胞和记忆细胞的过程。所谓效应B细胞也称浆细胞，一般停留在各种淋巴结中，它们产生抗体的能力很强，每个效应B细胞每秒钟能产生2000个抗体，可以说是制造特种蛋白质的机器。浆细胞的寿命很短，经过几天大量产生抗体以后就

7、死去。抗体离开浆细胞后，随血液淋巴流到全身各部，发挥消灭抗原的作用。记忆细胞的特点是寿命长，对抗原十分敏感，能“记住”入侵的抗原。如果有同样的抗原第二次入侵时，记忆细胞比没有记忆的B细胞更快地做出反应，很快分裂产生新的效应B细胞和新的记忆细胞。   （3）效应阶段：指抗体与抗原特异性结合而发挥免疫效应的过程。在该阶段抗体的作用有以下几个方面：   ①有些抗原，如病毒等，由于抗体的结合而失去对寄主细胞表面受体的结合能力，因而不能侵入细胞。   ②有些细菌产生的毒素，如白喉毒素、破伤风毒素，可因抗体的结合而不为细胞所接受，因而无效。   ③沉淀和凝集：如果抗

8、原分子是可溶性蛋白质，抗体的结合就使抗原分子失去溶解性而沉淀；如果抗原分子是位于