生物高中必修2第一章第二节教学设计1

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1、班别：____________姓名：____________学号：____________第1节孟德尔的豌豆杂交实验（二）高一生物备课组一．学习目标1.解释对自由组合现象解释的验证---测交试验及遗传图释2.理解自由组合定律的实质并灵活应用3.知道孟德尔获得成功的原因二．学习重点1.解释自由组合现象2.理解自由组合定律的实质3.分析孟德尔获得成功的原因三．学习难点对自由组合现象的解释---F1产生四种配子的原因四．课时安排2课时五．教学过程第一课时【课前预习】1．孟德尔用____________和____________作为亲本进行杂交，F1全是__

2、__________。F1自交，F2中有四种表现型，其比例为____________________。2．若从一对相对性状进行分析，该实验是否符合分离定律？为什么？3．根据孟德尔的假设，在两对相对性状的杂交实验中，F1产生________种配子，分别是____________、____________、____________、____________。4．F2中共有________种基因型，其中黄色圆粒有________种基因型，分别是____________、____________、____________、____________;黄色皱粒有

3、________种基因型，分别是____________、____________,绿色圆粒的基因型为____________、____________;绿色皱粒的基因型是____________。5．自由组合定律的主要内容是：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是____________的,在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此____________,决定不同性状的遗传因子____________。【新课学习】学生自主探究：1．为什么一对夫妇生育的后代存在着性状差异？2．为什么有的孩子表现了父亲的特征，又有与母亲相似的特征？一．两对相对性状

4、的杂交实验学生活动:观察书本P9图1-7,完成填空过程：P：黄色圆粒（纯合）×绿色皱粒（纯合）---→F1色粒（杂合）----→F2圆∶绿圆∶黄∶绿=9∶3∶3∶14设疑:1．F2中为什么出现新的性状组合?2．F2中9:3:3:1与分离规律F2中3:1有联系吗?二．对自由组合现象的解释P:YYRR×yyrr↓↓配子:______F1:________F1配子:♂:()()()()♀()()()()三．对自由组合现象解释的验证测交:YyRr×yyrr↓↓配子:_______________测交后代:________:________:________:

5、________比例:________:________:________:________四.自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是____________的,在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此____________,决定不同性状的遗传因子____________。【课堂练习】1基因的自由组合定律是指什么基因之间的自由组合？（）A．同源染色体上的非等位基因B．非同源染色体上的非等位基因C．同源染色体上的等位基因D．非同源染色体上的等位基因2．下列各杂交组合中，属测交的一组是（）A.Aabb×aaBB　　B.AaBb×AaBb

6、　C.AABb×aaBbD.AaBB×aabb3.纯种的黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆作亲本杂交，F2代中能稳定遗传的个体和重组型个体所占比例为（）A9/16和1/2B1/16和3/16C5/8和1/8D1/4和3/84.基因自由组合定律的实质是:()A子二代性状的分离比为9:3:3:1;B测交后代的分离比为1:1:1:1;C子二代出现与亲本性状不同的新类型;D在进行减数分裂形成配子时,等位基因分离的同时,非等位基因自由组合4第二课时（练习讲评，方法归纳）一．选择题1．对于一对相对性状的遗传实验来讲，不是必要条件的是（）A选作杂交实验的两个亲本一定是纯种

7、B所选的相对性状一定要有明显的差异C一定要让显性亲本作杂交的母本D一定要让两个亲本进行有性杂交2.下列叙述中，正确的是（）A纯合子自交的后代是纯合子B杂合子自交的后代是杂合子C两种纯合子杂交，其后代仍是纯合子D杂合子杂交后代全是杂合子3．下列关于基因型和表现型的叙述，错误的是（）A表现型相同，基因型不一定相同B基因型相同，表现型一般相同C在相同环境中，基因型相同，表现型一定相同D在相同环境中，表现型相同，基因型一定相同4按照自由组合规律，基因型为BBCcTt的个体，，产生的配子类型有多少种()A两种B三种C四种D八种5.一组杂交AaBb×aaBb，各

8、对基因之间按自由组合规律遗传，则后代（F1）有表现型几种，基因型几种A.2种表现型，6种基因型B.4种表现型