享受欣赏 提升能力

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1、音乐的语言的尽头是音乐，当语言不能表达人类情感的时候，才有了音乐。我们鼓励学生具有独特的见解，是启发它自由的联想和想象力，其实也是培养创造能力很重要的基础，浅谈音乐教学中“感受与鉴赏”与“感受与欣赏”之间的区别九年义务教育阶段，是以学生全面发展为基础，在此阶段，对音乐欣赏曲的鉴赏和欣赏是有区别的，鉴赏具有评价、对照、判断的这种理性的学习，欣赏那就是对这个特别美好事物的一种感受。并不是说这个鉴赏和欣赏一字之差，程度有了要求，但是教学质量没有要求，因为提出欣赏之后，我们可以在学习方式上有所改变，在学习内容选择上有所增加，因为鉴赏来说，应该说还是对欣赏一首作品的时候，需要有一定

2、的深度，有一定的分析和理解，欣赏是更多的是对音乐作品的一些直接的感受、接触、品位，所以说，虽然这个程度上有差异，但是在质量的要求上没有差异，它要求学生浏览更多的音乐作品，去记住更多的音乐主题，音乐资源，音乐经验的积累，是一个人的音乐录制和音乐修养很重要的一个方面，所以说，虽然程度上有了降低，但是质量上反而和数量上，音乐欣赏内容的数量上会有提高，这样给老师们，有了空间，给学生也有了自由的空间，这个降低是为了符合这个年龄学生的心理和年龄特点的，降低鉴赏和欣赏层次上的要求，但是对于量的要求，对于质的要求并没有降低。因为我们最终要培养的是台下的观众，而不是台上的音乐，这是我们中小

3、学教育非常重要的目标，培养台下的观众，他们的感受能力，他们的欣赏能力，就放在非常重要的方面来对待，另外他们虽然也要进行唱歌，也要进行歌唱，音乐是属于听觉艺术，他对音乐感受的准确程度，跟他音乐表演的水平是有直接关系的，所以我认为，我们这次提出感受与欣赏，等于丰富在中小学阶段，在这个领域学习的内涵，这样更有利于老师把关注点放到积累更多的音乐经验方面，而不是对某一个作品的深入细致的分析，这样可以对老师的教学内容，教学方法，教学目标其实都是有一个宽松的环境的。感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，因为大家知道音乐的学习更多的不是理性的，更多的是感性的，因为在众

4、多学科挡住，只有音乐的学习叫获得直接经验，所以说利用欣赏来表述这样一个学习领域，使学生获得直接经验的机会就会更加多，就会更加多，我们积累了更多的直接经验，其实无形中提高他的感受能力，提高他的感受能力，如果鉴赏来说，用鉴赏来说，我们在高中使用鉴赏这样一个概念，另外对美术作品都会进行比较详尽的背景介绍和作品的分析，这样对于音乐经验的积累就会受到一定影响，所以我们现在这种构建，也希望在小学和初中阶段，大量积累音乐作品的主题，大量积累更多的丰富的音乐作品，将来才能有机会，有可能对音乐作品作为较深度的分析，这是一个方面。另一方面，积累音乐作品，对培养音乐的审美，培养音乐的兴趣爱好很

5、重要，因为没有这种大量的音乐作品的经验的积累，它这个将来提升不了一个人的兴趣和爱好，刚才你讲到，念到我们课标中这一句，作为重要的基础，其实感受与欣赏，作为任何人来说，都是学习音乐的基础，因为我们最终要培养的是台下的观众，而不是台上的音乐，这是我们中小学教育非常重要的目标，培养台下的观众，他们的感受能力，他们的欣赏能力，就放在非常重要的方面来对待，另外他们虽然也要进行唱歌，也要进行歌唱，音乐是属于听觉艺术，他对音乐感受的准确程度，跟他音乐表演的水平是有直接关系的，所以我认为，我们这次提出感受与欣赏，等于丰富在中小学阶段，在这个领域学习的内涵，这样更有利于老师把关注点放到积累

6、更多的音乐经验方面，而不是对某一个作品的深入细致的分析，这样可以对老师的教学内容，教学方法，教学目标其实都是有一个宽松的环境的。享受欣赏提升能力——浅谈中学音乐欣赏教学一、音乐欣赏的重要意义1、可以吸引更多的人喜爱音乐、参与音乐、走进音乐我们都知道，喜欢听音乐的人，远比喜欢唱歌、喜欢演奏乐器的人多，因为人们爱听音乐是由于耳朵比眼睛更易于动情，音乐欣赏不受其他音乐形式、设备、技术和生理条件的限制，只要有听力，每个人都可以欣赏音乐，享受音乐的美。因此，作为一名音乐教师，应该多多站在学生的知识层次上去考虑问题，不要分不清音乐鉴赏与音乐欣赏之间的区别。鉴赏具有评价、对照、判断的这

7、种理性的学习，欣赏那就是对这个特别美好事物的一种感受。并不是说这个鉴赏和欣赏一字之差，程度有了要求，但是教学质量没有改变，它要求学生浏览更多的音乐作品，去记住更多的音乐主题，音乐资源，音乐经验的积累，是一个人音乐修养提升很重要的一个方面，这样也给老师们，有了空间，给学生也有了自由的空间。因此在音乐教学中，我经常通过给学生欣赏一定数量的不同情感的音乐，使学生获得不同的情感的体验。例如，① 优美的情感。优美是音乐表现的最普遍的情感。优美的音乐一般具有旋律流畅优美，节奏平稳，速度、力度适中，音乐宁静和谐的特点，它使人心情平和并伴有传