爱因斯坦与艺术世界教案

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1、课题爱因斯坦与艺术世界学科语文授课班级09动漫授课时数1节授课教师刘晓颖授课时间2011年5月12日教学目标1.知识与技能1、了解爱因斯坦及其主要成就。.2、提高搜集相关信息的能力。2.过程与方法1、通过抓关键句、写思维导图理清文本思路。2、运用观点分析的阅读方法把握文章主旨。3.情感、态度、价值观1、通过理解文本主旨，正确认识科学与艺术的互补性与统一性，培养学生热爱科学、热爱艺术的情感。2、增强合作意识和团队精神。教学重点和难点内容教学重点调动课外积累，筛选文本信息，以了解爱因斯坦艺术世界的具体表现为切

2、入点，展开科学与艺术互补性统一性的思考。通过写思维导图理清文本思路；运用观点分析的阅读方法把握文章主旨。教学难点把握文章主旨。教学用具多媒体课件、学案教学方法体验式阅读教学法课后记6课题爱因斯坦与艺术世界学科语文授课班级09动漫授课时数1节授课教师刘晓颖授课时间2011年5月12日教学目标1.知识与技能1、了解爱因斯坦及其主要成就。.2、提高搜集相关信息的能力。2.过程与方法1、通过抓关键句、写思维导图理清文本思路。2、运用观点分析的阅读方法把握文章主旨。3.情感、态度、价值观1、通过理解文本主旨，正确认

3、识科学与艺术的互补性与统一性，培养学生热爱科学、热爱艺术的情感。2、增强合作意识和团队精神。教学重点和难点内容教学重点调动课外积累，筛选文本信息，以了解爱因斯坦艺术世界的具体表现为切入点，展开科学与艺术互补性统一性的思考。通过写思维导图理清文本思路；运用观点分析的阅读方法把握文章主旨。教学难点把握文章主旨。教学用具多媒体课件、学案教学方法体验式阅读教学法课后记6师生双边活动过程教学环节教师的活动学生的活动设计意图、手段激趣导入科学和艺术，是人类思维之树的两大主干，是人类文化的两翼，是人类智慧的结晶。科学与

4、艺术是两个魅力四射的光环，有谁能同时享有这两个光环呢？——爱因斯坦是其中之一。学生展示“我眼中的爱因斯坦”资料其他学生也可以谈谈爱因斯坦留给自己的印象。从逸闻趣事入手，激发学生对文本的阅读兴趣，筛选积累有关科学艺术的材料，逐步由感想认知上升到理性思考，为文章的展开做好铺垫。读懂文本1、解题2、问题导读、评价学生3、提示阅读方法1、文章标题是“爱因斯坦与艺术”，文本中哪两个语句表现“爱因斯坦与艺术关系”的？2、文中写了爱因斯坦哪些鲜为人知的艺术上的“轶事”呢？作者为什么写这些轶事？3、音乐对于爱因斯坦的科学

5、发现有何作用？4、爱因斯坦喜爱文学艺术的原因是什么？5、抓关键句，画思维导图理清文本思路。思考、回答。展示思维导图。培养学生运用观点分析阅读法，通过抓关键句，训练学生筛选信息，概括整合信息的能力。引导学生运用思维导图理清文章结构。读懂作者和学生共同探讨：倡导科学精神的同时，人文精神也不可或缺。1、研究爱因斯坦与艺术世界的关系的目的何在？2、文中指出“我们为什么不能贡献出一个爱因素斯坦”，旨在说明什么？锻炼学生提取整合信息的能力、口语表达能力，培养他们探究的精神。读出自己1、展示名人资料2、了解学生，充分肯

6、定其兴趣爱好，帮其树立自信。1、交流课前查阅的有关其他大师的轶事，谈感受。思考：这些大师身上有哪些共同点值得我们学习借鉴的？2、朗读文章中彰显作者主旨的语句展开评论。3、结合自己的生活体验谈体会。此环节想要通过评论关键句的方式，达到突破难点的目的。6总结拓展科学与艺术同源 记得爱因斯坦曾说过：科学家可借艺术之瓦，攻科学之坚；艺术家可借科学之梯，攀艺术之峰。现代科学与艺术为了给人们描述日益奇妙的新世界，正在携起手来，寻找共同的语言，它们对世界的感受不仅是抽象的，而且是形象的、诗意的。回忆所学内容、听记加深理

7、解、提升认识作业阅读补充材料《“下午茶”与诺贝尔》，概括文章主要观点。阅读完成进一步落实教学目标学习资源1、《爱因斯坦与泰戈尔》2、《爱因斯坦传》3、赵鑫珊《我是北大留级生》板书见课件和学生思维导图6教师进行逻辑判断学生的活动媒体的应用教学内容和教师的活动我眼中的爱因斯坦引导对主旨句的思考谈体验、心得激趣导入读懂文本导语教学流程图爱因斯坦资料、音乐音乐评价学生学法指导、评价提问、导读搜索关键句、概括信息、写思维导图读懂作者展示名家资料研究爱因斯坦与艺术世界的关系目的何在读、思、悟、交流读出自己学生资料总结

8、拓展、作业学生6学习资料：“下午茶”与诺贝尔奖马惠娣 闲暇时间，也就是非劳动时间，指的是人们在履行社会职责及各种生活时间支出后，由个人自由支配的时间，包括八小时工作之外的时间，星期日及节假日，各种假期，退休后的时间。 社会发展的历史表明，人类伟大的发明创造都与休闲有着密切的关系。许多思想家、科学家、艺术家说，他们的许多灵感不是在做研究时出现的，而常常是在休闲中峰回路转，茅塞顿开。 亚里士多德说过，“休闲才是一切事物环绕的中心”