厚积薄发,及暴烈突进—北国

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1、厚积薄发，及暴烈突进——略谈中学生写作问题自古以来，语言一直是文化传承与人际沟通的重要工具，在当代，语言的学习除去生活实践之外，主要是以学校为背景环境的教学与学习。语文作为一项课程来说，可以说是一门艺术，而在语文教学与学习中，写作则一直是其重中之重，下面笔者将就个人从事教学的经历中所得收获对这一问题略作讨论。厚积薄发，所谓者何？简而言之，即为积累。笔者尝与人言，语文学习没有任何速成方法或者说是捷径、秘籍，唯“积累”二字而已。正如卖油翁所言，“无他，唯手熟尔”。所以若要想学好语文，或者说语言这种艺术，只有在平时多下功夫，多读书，并且尝试去写。不需要长篇大论，百八十字，三五百字即可

2、，训练越多，也就能逐步有所提高。正如古语所言，“读书破万卷，下笔如有神”。当然，并不是真的要读够一万本书，而是说应该广泛涉猎，博览群书，胸中有墨水，才不会出现“书到用时方恨少”的尴尬局面。其实，积累是为了培养语感。语感越好，对文字的驾驭能力也就越高，在写东西时自然也就不会感觉像是在挤牙膏，为了拼凑而去拼凑。积累到一定程度之后，自然也就会文思泉涌，酣畅淋漓，一气呵成。所谓暴烈突进，在笔者而言，即为讲究文章本身的气势。刘勰的《文心雕龙·风骨篇》说：“用以怊怅述情，必始乎风，沉吟铺辞，莫先于骨。故辞之待骨，如体之树骸，情之含风，犹形之包气。结言端直，则文骨成焉；意气骏爽,则文风生焉。

3、……故练于骨者，析辞必精,深乎风者，述情必显。捶字坚而难移，结响凝而不滞，此风骨之力也。”后世对“风骨”诠释不一，而在笔者看来，风为文章之形，骨为文章之质，二者结合为文章之气，即前面提及的气势。在阅读过程中的积累，就好比“养兵千日，用兵一时”。当积累到一定程度的时候，以浑厚的文化底蕴，一往无前的气势，暴烈突进，使人感觉其文气宇轩昂，文采不凡，从文章的灵魂深处打动读者。所以文章的气势，也可以说是神韵非常重要。至于作文的方法，笔者以为应从下述几个方面来考虑：第一、审题。中学生作文多为命题或半命题作文，以及话题作文。在面对作文题目时，应当审清题意，搞清楚作文题目的要求，切不可马虎大意

4、，以至于写出来的作文偏离题意，闹出笑话。第二、立意。在认真审题，明确题意的基础上，对所写作文进行立意，立意是一篇作品所确立的文意。它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等等，其概念的内涵要比主题宽泛的多。立意包括四个要求，（一）要正确、鲜明。正确是立意的基本要求。作为正确，是指所确立的主体反映了自然的本质和规律，反映了生活的本质和主流，符合自然和社会的发展规律。所谓鲜明，是指所确立的主题能旗帜鲜明地表示爱什么，憎什么；赞成什么，反对什么。（二）要集中、单纯。主题是统摄全篇文章的总纲，必须单纯明确。（三）要深刻、新颖。所谓深刻是指所确立的肢体能反映生活的本质及内部规

5、律，能揭示事物所包含的深刻的思想意义。而新颖是指所确立的主题是作者的新认识、新感受，能给人以新的启示。(四）要积极，向上。第三、构思。晋人刘勰《文心雕龙·神思》中说：“古人云：‘形在江海之上，心存魏阙之下。’神思之谓也。文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色：其思理之致乎！故思理为妙，神与物游。”艺术构思是文学创作过程中的主要环节，刘勰称之为“神思”，这是一个呈现着系统性的、有中心及层次的、物化的整体性思维活动。构思是写作活动和应用写作活动中承前启后的一个环节，对写作成果水平的高低有着重要作用。构思的方法主要

6、包括四点，（一）寻找构成文章的线索。线索就是把文章的全部材料贯穿成一个有机的整体的脉络。抓住线索是构思文章的重要方法。（二）巧妙地穿插与交织。穿插和交织是叙事性文章的基本技巧，它们都是作者对文章进行整体构思的结果。穿插，主要是就文章的组织方法而言的；交织，主要是就不同的线索而言。（三）悬念与伏应。悬念和伏应是文章中常用的方法，也是文章构思中常要考虑的问题。悬念，主要是用于叙事性文章，尤其是文学性的叙事文章更为常用。伏应是伏笔和照应，各类文章里都可以运用。（四）铺垫与衬托。铺垫，就是为主要情节和故事高潮的到来，从各个方面、各个角度所做的准备。衬托，就是通过主要对象与次要对象，中心

7、事物与周围事物之间的比照，来鲜明的突出主要对象、中心事物。第四、语言文字运用。在写作过程中，语言文字是文章的重要载体，它担负着传递文章信息，表述作者意图，抒发作者情感的重要作用，因此，文章措辞非常关键，辞藻优美但不过分华丽，句式整洁但不流于形式，比喻、拟人、排比等修辞俯拾即是，读来使人赏心悦目。而语言文字的运用则在于平时阅读过程中注意对词汇的积累，对于成语、熟语、歇后语等等不仅要识记，理解，更重要的是要学会运用，将其运用到自己的写作中去，为自己的文章增色，既能体现出作者自身的文学素养，还能为