理论课程-170079-遗传学

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1、遗传学课程教学大纲（理论课程）◆课程编号：170079◆课程英文名称：Genetics◆课程类型：¨通识通修¨通识通选¨学科必修R学科选修¨跨学科选修¨专业核心¨专业选修（学术研究）¨专业选修（就业创业）◆适用年级专业（学科类）：药学三年级◆先修课程：微生物学，细胞生物学◆总学分：2◆总学时：34一、课程简介与教学目标（一）课程简介遗传学(Genetics)是研究生物遗传和变异的科学，研究内容包括遗传物质的结构、功能与变异，遗传物质的传递、遗传信息的表达与调控等诸多方面。随着现代生物科学技术的发展，遗传学已成为21世纪生命科学领域发展最为迅速的学科之一，它研究的

2、对象涉及人类、动物、植物、以及细菌和病毒，其研究的结果直接关系到国民经济的发展与人类的健康。遗传学是药学学科尤其是生物制药方向本科生重要的专业课程之一。（二）教学目标本课程的教学目标是让学生掌握遗传学的基本原理和方法。本课程要求教师全面系统地讲授遗传学的基本原理和遗传学分析的基本方法，使学生对遗传物质的本质、遗传物质的传递、遗传物质的变异等基本规律有比较全面的、系统的认识，并能应用其基本原理分析遗传学数据，解释遗传学现象。二、教学方式与方法以讲授方式为主，同时注重与学生的课堂互动，培养学生的课堂积极性以及自主发现问题解决问题的能力。课堂集中授课，多媒体教学，辅以

3、课堂讨论、测验等。三、教学重点与难点（一）教学重点本课程重点为：遗传学三大定律，性别决定和伴性遗传，数量性状遗传，细胞质遗传，群体遗传学及遗传物质的改变引起生物体变异的基本理论。（二）教学难点本课程的难点为：基因间的相互作用，连锁遗传分析与染色体作图，以及其它遗传现象的数据统计处理。四、学时分配计划7（一）理论教学内容及学时章内容概要学时1绪论12孟德尔定律43孟德尔定律的补充与发展34性别决定与伴性遗传45连锁遗传定律46细菌及其病毒的遗传作图47真核生物的染色体作图28染色体变异49细胞质遗传210数量性状遗传211基因突变212遗传与进化2合计34五、教材

4、与教学参考书（一）教材1.《普通遗传学》，杨业华，高教出版社，2006；（二）教学参考书1．《遗传学》，李惟基，中国农业大学出版社，2007；2.《现代遗传学原理》（修订版），徐晋麟编，科学出版社2003；3.《遗传学基础》(第4版)(影印版)，KlugCummings，高教出版社，2002；4.《遗传学原理》(第3版)(中文版)，乔守怡等译，高教出版社，2005；六、课程考核与成绩评定【考核类型】R考试¨考查【考核方式】¨开卷（Open-Book）R闭卷（Close-Book）¨项目报告/论文¨其它：（填写具体考核方式）【成绩评定】平时成绩占总成绩的30％，通

5、过考勤，平时测验，课堂表现综合评定；期末考试成绩占总成绩的70％七、课程内容概述第一章绪论（一）教学要求本章教学使学生了解遗传学研究的对象、任务、遗传学发展的历史及共与国民经济的关系。（二）知识点提示重点和难点：遗传学研究对象及任务和遗传及变异的概念。（三）教学内容1. 什么是遗传学；72.遗传学的发展的历史和趋势；3.遗传学与国民经济的关系。（四）思考题1.什么是遗传学？2.遗传学有哪些分支？3.遗传学的代表人物有哪些？第二章孟德尔定律（一）教学要求要求学生掌握分离定律和自由组合定律的实质、重要的名词概念和统计学原理在遗传研究中的应用；了解孟德尔的豌豆杂交实验

6、、显性的相对性、基因互作以及两个规律在理论及实践中的意义。（二）知识点提示重点和难点：分离定律和自由组合定律，数据的统计处理。（三）教学内容1.分离定律；2.自由组合定律；3.遗传学数据的统计处理。（四）思考题1.为什么分离现象比显、隐性现象有更重要的意义？2.在南瓜中，果实的白色（W）对黄色（w）是显性，果实盘状（D）对球状（d）是显性，这两对基因是自由组合的。问下列杂交可以产生哪些基因型，哪些表型，它们的比例如何？⑴WWDD×wwdd⑵WwDd×wwdd⑶Wwdd×wwDd⑷Wwdd×WwDd3.如果一个植株有4对显性基因是纯合的。另一植株有相应的4对隐性基

7、因是纯合的，把这两个植株相互杂交，问F2中：⑴基因型，⑵表型全然像亲代父母本的各有多少？第三章孟德尔定律的补充和发展（一）教学要求要求学生掌握性状的多基因决定、基因的多效性、显隐性关系的相对性，致死基因，基因的复等位现象，非等位基因的相互作用等概念及其遗传研究中的应用；了解环境与基因作用的关系，人的ABO血型和Rh血型。（二）知识点提示重点和难点：显隐关系的相对性，基因的复等位现象，非等位基因的相互作用。（三）教学内容1.环境的影响和基因的表型效应；2.致死基因；3.复等位现象；4.非等位基因的相互作用。（四）思考题1.如果父亲的血型是B型，母亲是O型，有一个孩

8、子是O型，问第二个孩子是