浅谈在中学化学教学中帮助学生提高记忆效率

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1、谈让学生提高记忆效率    邓娴学习的任务之一，就是把人类知识经过选择、提炼和加工，储存在自己的头脑里，在需要的时候，就能把知识重现出来，为高深的学习打基础，为生活的使用作准备。培根说过：一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识。记忆可以从两个方面着手：一是改进教学方法，加强实验教学，直观教学，尽最大努力加深知识在学生头脑中印迹的深度，提高记忆效果。二是掌握学生的遗忘规律，帮助学生与遗忘做斗争。   一、改进教学方法，提高记忆效果，使学生的抽象思维和想象力有了较大的发展。他们已经不满足于单纯从老师讲授中获得知识，还爱独

2、立思考，自己发现问题，分析问题。在教学中，利用学生的这些心理特点，循循善诱，解难答疑，对提高记忆效果有很大的帮助。   1、加强实验教学，以各种奇异的现象吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强记忆。   生动直观的实验，对学生有很大的的魅力可以有效地激发学生的内在动机。如：4讲授“自燃”这一内容时，把白磷溶液滴在滤纸上，一会儿滤纸就自己燃烧起来。这时提出问题，滤纸为什么自行燃烧？这个实验及这个问题，集中了学生的注意力，激发了学生的求知欲和兴趣。这时再引入新课。这样，学习新知识成了学生的迫切要求，学生听讲有目的，对教

3、材内容自然印象深刻。   2、应用直观形象教学，帮助学生加深理解，增强记忆。如：初中化学的概念、理论，涉及到微观粒子的结构、组成，运动和变化，它与宏观形象或事实有质的不同，是更为抽象而难于理解的。在教学中，科学地把一些概念、理论形象化，可以帮助学生加深理解，提高记忆效果。如：讲“电解质的电离”时，出示小黑板的图象，学生对电解质的离解及运动，一目了然，印迹深刻。   3、要帮助学生提高记忆效果，就力求在教学中将新旧知识系统化，使学生搞清知识的来龙去脉，真正理解并掌握一个完整的概念，如：有关溶解度计算的教学。先复习“溶解度

4、”的概念。而后给出溶解度的计算公式。进一步强调指出：这一个公式必须具备：一定温度下，百克溶剂中，溶解达饱和，溶质克数一定，此时溶质克数即溶解度。这样，加深了学生对概念的理解，增强了记忆效果，又掌握了计算的方法。 44、分析对比，综合归纳，简化记忆。比较是确定现实现象异同的一种思维过程。从比较中就能抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性。只有通过比较，才能确定同类事物的共同特征，把这些事物联合为一组进行概括。在教学中，应用分析对比，综合归纳的方法，可以帮助学生简化记忆。如：硝酸的化学性质的教学。要求学生将已学过的有关盐酸，稀硫

5、酸的化学性质跟硝酸的化学性质进行比较。硝酸跟硫酸、盐酸都具有酸的一般通性，因为电离时可以生成氢离子。但硝酸的氧化性跟浓硫酸相似而与盐酸不同，这是由于硝酸分子里的氮原子处于最高价态，容易被还原成低价态氮。它的氧化性突出表现在不论稀浓，在不同条件时，硝酸都能发生氧化还原反应。由于硝酸分子的不稳定，极易分解的特征，因此它的化学性质又和硫酸有不同之处。经过这样的对比分析和归纳，简化了学生的记忆，学生不仅能记住硝酸的特性，还能巩固对硫酸和盐酸化学性质的记忆。   二、记忆的大敌是遗忘。著名的“遗忘曲线”表明了遗忘发展的一条规律，

6、即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。依次规律，教学中可采取如下措施帮助学生与遗忘作斗争。   1、组织有效地复习。   （1）及时复习。教师要抓好新课前的复习提问。提问的目的首先是减少学生的遗忘，巩固学生的记忆，其是对新课扫平道路。4   （2）分散复习。教学中要利用一切机会抓好平时的复习、阶段复习、期末复习。   （3）注意复习方法。复习要避免机械重复每次复习都应给以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活动的积极性使学生更牢固地掌握知识。2、排除各种干扰因素。由于干扰而产生的临时遗忘是常见的。如：学生考试时，因为紧张，

7、本来记住的内容，一时怎么也回忆不起来，越急越想不起来，这是一种情绪干扰。为了排除一些干扰，平时要注意给学生一些方法。3、经常运用学过的知识、技能，不反复运用，强化信息的痕迹，将会自动丧失而使得到的知识流失。在教学中经常有计划有目的地让学生运用已学过的知识、技能解决问题，让学生做些上节、上章以至上册的习题，可多次刺激，强化记忆，减少遗忘。关键词：化学记忆效率主要参考：1.初中化学教材（人教版）2.《贵州教育》刊物3.《教育文摘周报》刊物地址：贵州省毕节市七星关区龙场营中学电话：15885302528邮编：551707工作

8、单位：七星关区龙场营中学4