第三章地球上的水

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1、第三章地球上的水第一节自然界的水循环一、三维目标㈠知识与目标1、了解水的构成和特点。2、各种水体之间的关系。3、了解陆地上的各种水体之间的补充关系。4、理解并绘制示意图表示、水循环的过程，掌握其主要环节。5、理解水循环的地理意义。㈡过程与方法1、通过学习水循环的过程，掌握其主要环节。㈢情感、态度与价值观。1、帮助学生树立正确的水资源观念和环保意识二、教学重点1、各种水体之间的关系及陆上水体的补给关系。2、水循环的形成过程和地理意义。三、教学难点1、陆上水体的补给关系。2、我国南方、东北、西北各主要河流的补给来源和汛期。四、课时安排：1课时五、教学过程㈠导入新课同学们，我们先来回忆一下：

2、在太阳系这么多的行星上，为什么地球是唯一的一颗适合生物生存和繁衍的行星？“机遇”号火星探测器对火星的探测，其中最主要的一个项目是什么？（学生一起回答）不错，是水的存在与否。水的存在才使得地球变得丰富多彩、生机勃勃。那么，地球上的水分布在哪里呢？它们有哪些不同的形态？它们又是如何运动的呢？带着这些问题，开始我们今天这一节课的学习。㈡推进新课一、相互联系的水体1.水圈：水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成的一个连续但不规则的圈层。水的三态分布特点数量特点气态最广 最少液态其次最大固态 仅在高纬，高山或特殊条件下才能存在 淡水的主体，水量约占淡水总量的2/

3、3读图3.1“水圈的构成”，可总结如下：海洋水：最主要的，占全球水储量的96.53%河流水：0.0002%湖泊水：0.013%沼泽水：0.0008%地球上的水体陆地水土壤水：0.001%（水圈的构成）地下水：1.69%冰川水：1.74%（淡水的主体，水量约占淡水总量的2/3）生物水：0.0001%大气水：0.001%我们人类能够利用的淡水资源有：河流水、淡水湖泊水和浅层地下2.读图3.2“陆地上的水体及其相互关系”特殊情况：地上河——如我国黄河的下游地区，顾名思义就是河床比地面高，所以这个地区不管丰水期还是枯水期都只有河流水补给地下水，没有地下水补给河流水。3.河流的水源补给及汛期大气

4、降水补给：最主要的补给来源湖泊水补给⑴不同的补给类型地下水补给季节性积雪融水补给冰雪融水补给（长年的）⑵大多数河流主要靠大气降水补给，河流流量变化与降水量变化相互一致，具有明显的季节变化和年际变化。⑶一部分的河流收冰川融水补给作用明显，河流流量变化与气温变化有密切的关系。⑷我国不同地区的河流的主要补给来源和汛期①南方地区：主要靠大气降水补给；一年只有一个汛期，属于单峰型。例如长江②东北地区：春季是季节性积雪融水补给，夏季是大气降水补给；一年有春、夏两个汛期，属于双峰型。例如黑龙江、松花江③西北地区：主要靠冰雪融水补给；一年只有一个汛期，属于单峰型。例如我国最大的内流河——塔里木河二、水

5、循环的过程和地理意义1、水循环的含义：指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。2、水循环的主要类型根据水循环的发生领域，可将水循环的类型分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循环三种，有时也叫海陆大循环、陆地小循环和海上小循环。3、水循环的主要环节（要把水循环的整体如图3.3，画在黑板上讲解，叫学生在本子上跟着画，增加学生的记忆）⑴海陆间循环：广阔的海洋表面的水经过蒸发变成水汽，水气上升到空中随着气流运行，被输送到大陆的上空，其中一部分水汽在适当条件下凝结，形成降水。降水到达地面，一部分沿地面流动，形成地表径流，一部分渗入地下，形成地下径流。二者经过

6、江河汇集，最后又回到海洋。水汽水汽输送水汽凝蒸结发地表流动地表径流降水江河汇集海水下渗地下径流（边读图边完成这个循环过程，在黑板上画出次图，让学生一起读图）⑵陆地内循环：降落到大陆的水，其中一部分或全部通过陆面、水面蒸发和植物蒸腾形成水汽，被气流带到上空，冷却凝结形成降水，仍落到大陆上。水汽蒸凝植物发结蒸腾大陆上的水（让学生自己读图并在黑板上画出）⑶海上内循环：海洋面上的水蒸发形成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，形成降水，又降落到海洋的过程。水汽蒸凝发结大陆上的水（让学生自己读图并在黑板上画出）4、人类活动对水循环的影响人类能够干预或控制的水循环的主要环节是：地表径流、地下径流、蒸发、

7、植物蒸腾，其中地表径流是最主要的环节。（让学生阅读活动的内容，回答后面的4个思考题）5、水循环的地理意义⑴水循环使地球上的各种水体处于不断更新状态，维持了全球水的动态平衡。⑵水循环是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程之一。⑶水循环是自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着地表形态。六、板书设计第一节自然界的水循环一、相互联系的水体1、水圈⑴含义海洋水⑵水圈的构成陆地水大气水2、陆地上的水体及其相互关系3、河流的水源补给及汛期大气降水补给：最主