主题性游戏：生活中的数字

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1、主题性游戏:生活中的数字一、主题产生背景皮亚杰曾经说过：“假定儿童只是从教学中获得数的观念和其它数学概念，那是一个极大的误解。相反，在相当程度上，儿童是自己独立地、自发地发展这些观念和概念的。”我们可以发现：生活中到处是数字，可以说我们生活在一个“数字”的世界中，数字无所不在，它支配着各行各业与每日生活。同样，幼儿的生活与数字也是密不可分。在幼儿的一日生活里，也到处充满数字。如：电话号码、电话机上、电脑上、钟表上、汽车牌号、家庭住址、食品包装袋上的生产日期、保质期、重量、年龄、衣服的尺寸等等。数字是人们在生活中发明并创造出来的一种符号，具有一定的抽象性。以往的数学教育以

2、书面材料为主，大量的操作材料是幼儿学习的主要方式。这样的学习能在一定程度上使幼儿掌握相对系统的数学知识，但这些内容往往不能在生活中被幼儿自觉地应用，数学成了脱离生活的抽象内容，数字更是一个抽象的符号，幼儿很难真正掌握。现在我们越来与越关注来自幼儿直接生活经验中的数学问题，强调将数学用来记录有意义的概念关系。主题活动“生活中的数字”就是基于此而产生的，是对幼儿园数学活动生活化的探索。生活中的数字二、主题网络及目标：家园目标：充分调动家长的积极性，帮助幼儿关注来自直接生活经验中的数学问题。实践目标：通过实践操作活动解决实际生活中的各种简单问题，帮助幼儿提高对数字的认识和运用

3、的能力，培养幼儿的创造力、想象能力、抽象逻辑思维和探索周围世界的能力和兴趣。环境目标：创设主题环境，引发和支持幼儿主动获取有益的经验，成为幼儿的经验、想法、表达、表现的空间。游戏目标：通过做一做，玩一玩，学会解决实际生活中的各种简单问题，体验游戏的快乐。总目标：1、引导幼儿寻找生活中有趣的数字，发现数字与人们生活的关系。2、通过不断探索、操作，引导幼儿发现生活中有关数学的疑问，学会解决实际生活中的各种简单问题，在活动中进一步巩固加深对数字的认识。3、能大胆讲述自己的发现，积极与同伴交流，感受成功的快乐。4、通过做一做，玩一玩，体验游戏的快乐。教学目标：发现周围世界中处处

4、有数字，体验发现的乐趣。在活动中进一步巩固加深对数字的认识。能大胆讲述自己的发现，积极与同伴交流，感受成功的快乐。1、开展“生活中的数字”家庭摄影展和图片展。2、自制数字物品展览。1、创设娃娃家、乘汽车、数字剧场等游戏情境。2、布置幼儿在生活中寻找记录的图片或拍摄下的生活中有数字的照片。语言活动：哪里有数字数学学活动：*认识统计不同的数字符号*设计车牌音乐活动：数字歌健康活动：跳格子美术活动：*我设计的数字小区*自制电话簿1、到幼儿园、超市、马路等不同场所中寻找各种各样不同的数字。2、模仿在“电影院”寻找座位，红绿灯的倒计时等游戏。1、音乐游戏：我是数字娃娃；2、娱乐游

5、戏：好玩的数字，电影院等；3、美工游戏：制作门牌等；4、益智游戏：数字棋等；5、体育游戏：乘汽车等。二三、主题游戏产生生活中到处是数字，可以说我们生活在一个“数字”的世界中，数字无所不在，它支配着各行各业与每日生活。同样，幼儿的生活与数字也是密不可分。在幼儿的一日生活里，也到处充满数字。早上按时上幼儿园（时间）；吃多少食物（量）；玩什么样的玩具（形状）；排队（序列）等等。新《纲要》中数学教育的新目标和教育价值中这样指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数字和重要和有趣。”在生活和游戏的真实情景和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识；体验到数字和重

6、要性和实际意义；在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。如何让幼儿在真实的情境中学习用数字知识来解决生活中的问题，充分体验到数字的重要性呢？在平时的区域游戏活动中，我们发现幼儿对“乘汽车”“电影院”等游戏特别感兴趣，那何不把这些游戏有机的组合到一个相互关联的情境中来呢？在这过程中教师可引导幼儿将不同的数字问题，通过运用各种经验，进行尝试、探究，创造性地学习来解决问题，在动态的过程中，与同伴合作，在共同学习、共同成长的氛围中解决现实生活中的各种困难。于是我们和孩子一起收集材料，布置起了游戏环境，在游戏中体验数字在生活中的广泛应

7、用。四、游戏网络生活中的数字认知目标：在环境、材料的交互过程中进行简单的逻辑数理思维，建构初步的数概念。能力目标：1、在游戏活动中体验数字的重要性，了解生活中各种数字的作用，巩固加深对数字的认识，学会解决实际生活中的各种简单问题。2、能自选游戏内容和游戏伙伴，合作进行游戏活动。3、能动手动脑，大胆想象，积极探索周围世界。情感目标：与同伴分享参加游戏的快乐，并在自我评价活动中感受、体验参与活动带来的乐趣和成功感，树立自信心。爱心电影城数字脸谱奇妙数字棋台历中的秘密自制电话簿量一量乘汽车设计电影票找座位红绿灯倒计时小小售票员制作车票五、游戏目