儿童文学浅谈儿童文学与儿童的成长

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1、《浅谈儿童文学与儿童的成长》作者：李春梅　　 浅谈儿童文学与儿童的成长重庆师范大学  李春梅指导教师胡朝阳摘要：儿童文学与儿童成长有着密切关系。优秀的儿童文学对儿童成长有着积极作用，儿童的知识层面与接受能力都决定了其自主阅读书籍的最好选择是儿童文学作品，因此，成人与教育工作者当然地要肩负起为儿童提供优秀儿童文学作品和引导儿童进行儿童文学阅读的责任。儿童文学是引领儿童进入阅读佳境的最好门径，它可以让儿童在轻松愉悦的氛围中学习语言、驰骋想象、领悟内涵、增强思辨，学会听话说话，学会爱憎分明。 关键词：儿童；儿童文学，儿童成长； 儿童文学是为少年儿童创作的作品，具有适应少年儿童年龄智力和兴趣发展

2、的特点。它是以语言文字为工具，形象化地反映客观的艺术，包括优美的戏剧（曲）、美丽神奇的童话、寓言、经典的少儿故事、精彩的动画影片等，是儿童生活中不可缺的一部分。 一、儿童文学类型特点 1、儿歌  儿歌是专门为儿童创作适合儿童唱的歌谣及儿童读物、营造生动、活泼愉快的气氛。如：儿童组歌《春天》中《快乐的节日》歌曲旋律优美、情绪热烈、节奏跳跃、描绘儿童们节日里在花园、草地尽情唱歌跳舞的愉悦心情及天真烂漫的性格特征，表现他们对美好理想的向往。刘炽为电影《祖国花朵》的一首插曲《让我们荡起双桨》旋律优美清新流畅，既表现儿童海面上荡起双桨，尽情欢乐的情景，抒发他们热爱党、热爱祖国的真挚感情。①歌词：以

3、儿童生活实践为依据通过生动形象、充满童趣的不同题材的儿童生活情景来表现儿童特有的思想感情和生活内容；采用比拟手法、语言简单通俗易懂，儿童易接受深为儿童喜爱；让儿童乘着歌声的翅膀在美妙的音乐中飞翔；同时起着潜移默化的教育作用。2、幼儿诗歌 诗歌的特点是句式整齐、押韵上口、内容凝聚、表现力强，特别受小朋友的喜爱。据说童谣的流传在远古就开始了，西周时期史料就有童谣的记载。古人还善于利用童谣的广泛流传大造社会舆论，如东汉末年董卓专权，当时流传一首童谣:“千里草（指“董”字），何青青。十日卜（指“卓”字）”②。古代幼儿早期教材也多采用诗歌的形式，按内容分三类：第一类魏训诫类，即进行生活常规、为人处

4、事及伦理道德方面的教育，宋代以后理学家对此十分重视。《小学.嘉言》中记载程颐“欲作诗，略言教童子撒扫、应对、事长之节，分朝夕歌之，似当有助”。明代学者王阳明在《训蒙教约》中指出“凡诱之诗歌者，非但发其志意而已，亦所以泄其跳号于咏歌、宣其幽抑结滞于音节也。”认为诗歌的作用不仅限于抒发志向、涵养道德，而且朗诵咏歌的活动本身就适合儿童喜动爱热闹的特点，使其情感得到宣泄，有利于健康成长。他还为儿子编了一首《训蒙歌》。三字一句共32句。开头是：“幼儿曹，听教诲。勤读书，要孝悌。学谦恭，循礼仪。节饮食，戒游戏”该诗全是白话，平易近人，当时人广泛流传。训诫类诗歌多包含封建糟粕，但有些内容还是可取的，特

5、别是以通俗易懂的诗歌进行品德教育。第二类为知识掌故类。创始于唐.李翰《蒙求》。全文均为四字韵句，每句为一个历史掌故。如：“杜康造酒，仓颉制字。程邈隶书，史籀大篆。蒙恬制笔，蔡伦造纸。匡衡凿壁，孙敬闭户。孙康映雪，车允聚萤。”内容相当丰富。不过这只是一种标题式概括，要知每个典故，还必须用辅助故事介绍，作为概括诗句便于记忆。后人进而编出各种分类《蒙求》，如各代的历史《蒙求》、《名物蒙求》、《孝悌蒙求》、《训女蒙求》等，均以历史典故为内容，寓教于事。明清广为流传的《龙文鞭影》和《幼学琼林》也属此类。 第三类薇为字类。从《苍颉篇》、《急就篇》到《千字文》、《百家姓》均属此类。宋代以后还出现各种杂

6、字韵文书，将字数分类编排。如明代《鳌头备用杂字元龟》中《百花门》部分有：“花卉枝叶、果实子核、牡丹芍药、海棠石榴、水仙梅花。”许多字书也包括训诫和知识掌故的类容。《三字经》便是例子，也可作为综合类诗歌。古代幼学诗可将各年龄阶段的儿童作为对象，其中训诫类适用于学龄前儿童，其他类别诗歌也可在学前阶段使用。3、童话  童话是儿童文学的一种，是具有幻想色彩的故事，就篇幅讲它比寓言长，就题材讲它既有大胆而合理的幻想、奇异的色彩又有使人感到可信，如：安徒生的《皇帝的新装》里，两个骗子做着空手假装织布，而皇帝竟然被骗，这种以想象和夸张手法衬托出骗子的狡猾和皇帝的愚蠢，又能让人信服，体现了艺术的真实。同

7、时童话中塑造的主角形象总是给人光明和希望，使人心灵里充满了美好的情感，如：语文课本里的童话《卖火柴的小女孩》冻于街头的临危时刻，一个美丽的幻想给了她很大的安慰，使读者感到她的心灵是那麽美、那麽神话；而人世间那麽不公道、引发人们对不公平社会的强烈愤恨，其次美妙童话故事具有很好的教育意义，它告诉儿童爱是必不可少的，坚持不解的努力才可达到目的，它告诉人们无穷的智慧和奥妙，勤劳善良是人的美德，心肠毒狠的人不会有好下场；告诫儿童用心不专将一事