怎样造就一个孩子的好前程

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1、怎样造就一个孩子的好前程昌一、把孩子视为家庭的平等成员，尊重孩子的人格、尊严让孩子独立思考，自由选择。、认真耐心的倾听孩子的意见，要与孩子做朋友，三、争取理解孩子，深入孩子的内心世界理解孩子的愿望，尊重孩子的选择，支持孩子的正当四、对孩子成长的过成中要用摆实事、讲道理的方法。不要轻易对孩子的行做出评价、发指令，要尽量引导孩子去思考。五、做孩子的朋友，并不意味着要放弃原则，迁就孩子的错误。我们强调给孩子发展兴趣爱好的自由，但并非自由放任。应该把握一定的尺度、提出严格的要求 六、主动和孩子交流心里想

2、法。与孩子沟通，目的是要增进彼此的了解将自己的见解和要求向孩子说清楚让孩子明白父母的意思，便是沟通。其实仅仅如此是不够的，因为那只是单向性的，目的只是让孩子了解父母，要求孩子能做到父母所期望的。幼儿园课程改革需要思考的若干问题广西幼儿师范学校[摘要]幼儿园课程改革在很大程度上推进了我国幼教事业的发展。但当我们总结和反思这场改革时，会发现诸多问题。本文从宏观及微观的角度，提出幼儿园课程改革需要反思的五个方面，主张以清醒的头脑、审慎的态度、务实的作风去面对今天和今后的幼儿园课程改革。[关键词]幼儿园

3、课程 课程改革 园本课程幼儿园课程改革始于20世纪80年代，迄今仍在热热闹闹地进行。在这20多年间，幼儿园课程从观念到模式到教师与幼儿的关系，都发生了巨大的，甚至是根本性的变化。今天，当我们总结和反思这场改革时，会发现诸多问题，有的甚至是比较严重的问题。一、幼儿园为什么要进行课程改变 这是课程改革必须解决的基本问题。不明确这个问题，课改即陷入盲目。二、课改改什么三、如何建立幼儿园园本课程如今，不少幼儿园都在做同一件事情，那就是建立园本课程。此外，在园本课程实施的过程中，园长、老师要敢于坚持自己的

4、东西，不要因为专家头上的光环而迷失了自我。四、如何实现幼儿园课程内容的整合一节好的课，本身就是一节整合课，而教师刻意地去拼凑，结果呈现给我们的往往只是一个大拼盘。我们常常发现，幼儿园的综合活动在“综合”的名义下，成为了一个无所不能容的大容器。教师把与主题相关的内容都往容器里装，让幼儿又唱又跳，又画又读，这本无可厚非。但关键是教师应找到知识、内容的内在联系，找准衔接点，使幼儿的学习活动顺理成章、一气呵成。五、教师的专业成长重点放在哪国内外教改的经验告诉我们，教改成功与否，关键在教师。而教师的专业成

5、长恰恰是当前幼儿园课改的瓶颈。课程改革是一件必须认真对待的事情，是需要负社会责任的事情。因为要对幼儿负责，所以不能抱“错了就推倒重来”的态度。但愿在今后的教学改革与实践中，我们不再迷茫，我们更清楚自己应该做什么，正在做什么以及即将做什么。幼儿园教育质量的结构特征与过程特征美国耶鲁大学  沃特·捷列姆50年来针对美国幼儿园保教质量所做的研究，发现有两个明显的结果。首先，高质量的幼儿园教育方案对儿童的生活会产生显著的、长期的影响，这些影响不仅表现在学龄前阶段，而且对人的一生都有重要影响。其次，这些影

6、响取决于儿童与其家庭真正接受的幼儿园教育方案的质量水平。任何幼儿园教育的有效性都直接与幼儿园所采纳的教育方案的质量，以及实际接受教育方案的数量相关。当所提供的服务处于较高的质量水平，最需要此服务的人又获得了足够数量的服务时，其有益影响最为可观。幼儿园提供的服务可以归纳为：幼儿园教育活动的持续时间、强度以及质量。在很多研究中发现，高质量的幼儿园教育方案与有益的结果联系在一起，而低质量的幼儿园教育方案常常与令人失望的结果相关。结构特征与过程特征相互之间具有显著的作用。良好的结构质量(如较低的师幼比例

7、、较高的教师培训和教育水平)会提高过程质量的水平(如师生间更好的、更频繁的互动)。美国国家儿童健康与人类发展研究所(NICHD)的研究项目“早期儿童保育研究”对每周至少接受10小时家庭外保育的4岁半儿童进行评估，研究依据是能否随时见到教师、教师的反应、教师的情绪以及教师教授知识的丰富性与启发的程度等指标，发现教师所受的培训、师幼比例(都是结构特征)与成人和儿童之间的互动质量存在关联。尽管结构特征和过程特征都与儿童发展的结果相关，但过程特征对幼儿园质量会产生最直接的影响。研究还发现，互动的质量与儿

8、童的认知以及社会性行为水平之间关系显著。这些发现与很多研究结果是一致的：教师和儿童之间应答性的人际关系与较好的儿童发展结果以及学习动机的提高有关。因此在谈到质量的时候，确实是过程质量最为重要，结构质量的影响望尘莫及。笔者建议评价标准应该集中在过程质量方面。结构质量与过程质量变量间关系的研究发现可以用来预测儿童发展的结果，这昭示了儿童与教师关系的重要性。大量证据表明，接受来自成人或同伴的智力或社会性方面激励的幼儿，其学习最好。然而，人际关系的质量不是通过政府的命令或教育指导纲要就可以轻易发挥作用的