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时间:2018-05-16
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1、时光荏苒,岁月如白驹过隙,不经意间,我们即将从多彩的大学毕业,完成一个从大学生到社会人的转变。四年的大学生涯,让我明白了许许多多的科学知识和人生哲理,以及数不尽的感悟和成长。然只有将所学的理论知识付诸于社会的实践,才能检验和实现理论自身的价值,也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样,一个人的价值也是通过实践活动来实现的,也只有通过实践才能锻炼人的品质,彰显人的时代风貌。而毕业实习作为大学的最后一课,也是最后一刻,我倍加珍惜,从而可以较深层次的理解社会,以便为将来能更好的胜任工作打下坚实的基础。高校校园建筑教室热湿环境热舒适性文献综述一、摘要随
2、着经济和社会的发展人们对于衣食住行等生活各个方面的要求都趋于理想化,高水平化,特别注意的是对于我们所处的生活环境热舒适性的要求也愈来愈高,室内的热舒适性受到越来越多的关注。热舒适在ASHRAEStandard54-1992中定义为:人体对热环境表示满意的意识状态。较高的室内热湿环境质量直接关系到学生的学习和身心健康,为了进一步研究北京高校建筑室内的热舒适状况,通过对国内的热舒适性研究文献查阅,最终确定研究的方向和方法,采用现场测试和问卷调查的方法从客观和主观两个方面分析的高校建筑室内的热舒适状况,这项研究的目的是通过测试来确定我国北方地区校园建筑内的
3、热舒适状况,分析温度、湿度、风速、平均辐射温度等因素对热舒适的影响程度,以及学生的热感觉和热期望,为制定合适的校园过渡季和采暖季室内热环境标准及调控方法提供依据。关键词:现场测试主观调查教室室内的热舒适性室内热湿环境二、前言近年来,国家在环保、低碳、节能工作上十分重视,因此建筑节能工作也得到了大力推动。在此形势下,绿色校园建筑受到了很多人的关注。高等学校是人才培养的重要基地,在满足师生提供舒适健康的工作、学习和生活环境的前提下,同时需要在节能减排方面起到引领和示范作用,为此,研究能够同时满足舒适和节能要求的校园建筑室内环境条件显得十分重要。在以往开展
4、的研究中,大多是针对某个季节进行的,并且大多是严寒地区、夏热冬冷地区、夏热冬暖地区,而在地域广阔的寒冷地区,研究较少。热舒适在ASHRAEStandard54-1992中定义为:人体对热环境表示满意的意识状态。建筑热环境不仅仅关系到人体的热舒适和健康,而且还关系到人与城市、资源和环境的可持续和谐发展。其研究的实际意义是以人体热感觉和所处环境适应性为核心来研究热舒适性,也可以解决人体热舒适要求的建筑环境的构建问题等。学校作为培养人才的重要场所,室内环境热舒适状况直接影响着学生的学习效率,有着更深远的社会意义。这项研究的目的是通过测试来确定我国北方地区校
5、园建筑内的热舒适状况,分析温度、湿度、风速、平均辐射温度等因素对热舒适的影响程度,以及学生的热感觉和热期望,为制定合适的校园室内热环境标准及调控方法提供依据。人体热舒适研究对于评价室内环境质量具有重要意义。Fanger教授[2]根据欧美人种热反应数据热反应建立PMV预测平均投票模型被世界各地很多学者通过人工气候实验所验证,得到广泛的使用。而与此同时,也有很多研究者通过现场调查发现,PMV预测结果与TSV(thermalsensationvote,热感觉投票)在偏离热中性的环境中往往存在偏差。Fanger等人汇总分析了研究者们在曼谷、新加坡、雅典和布里
6、斯班非空调建筑中的现场调查结果,发现PMV拟合线与TSV拟合线之间存在较为明显的剪刀差现象。类似的剪刀差现象,江燕涛等人连续进行了全年的现场调查,结果发现,无论在偏热还是偏冷的环境下,受试者热感觉实际投票值TSV都比预测值PMV更接近中性,即人们对热感觉的主观判断比预测的敏感程度要小。对于剪刀差现象的产生,Fanger教授将其归结为心理因素的影响,并提出期望因子模型,用一个表征人们对所处环境期望值高低的心理期望因子e来修正PMV计算值,针对不同地区不同人种,e的取值有所区别。以Brager和deDear为代表的学者则提出了适应性热舒适模型,认为人体并
7、不是环境的被动接受者,拥有生理适应、心理适应和行为适应这三种主动适应模式。三、主题由于文献显示对北京地区的热舒适研究较少,所以,从2016年10月-11月开始对北时光荏苒,岁月如白驹过隙,不经意间,我们即将从多彩的大学毕业,完成一个从大学生到社会人的转变。四年的大学生涯,让我明白了许许多多的科学知识和人生哲理,以及数不尽的感悟和成长。然只有将所学的理论知识付诸于社会的实践,才能检验和实现理论自身的价值,也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样,一个人的价值也是通过实践活动来实现的,也只有通过实践才能锻炼人的品质,彰显人的时代风貌。而毕业实习作为
8、大学的最后一课,也是最后一刻,我倍加珍惜,从而可以较深层次的理解社会,以便为将来能更好的胜任工作打下坚实的基
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