课程设计(论文)-基于校园网网络规划与设计

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1、河南工业大学课程设计课程设计名称:基于校园网网络规划与设计专业班级:计算机网络技术0602班学生姓名:学号:指导教师:课程设计时间:2008.12.15---2008.12.3015计算机科学与技术专业课程设计任务书学生姓名专业班级计网0602学号题目基于校园网网络规划与设计课题性质工程设计课题来源自拟课题指导教师同组姓名无主要内容结合实际情况,给出一个校园网设计方案。分析并给出详细的网络设备的连接、配置方法和配置命令,子网的划分以及IP地址分配。提供丰富的网络服务和广泛的软硬件资源共享。任务要求1.了解校园网的设计方法、注意事项和综合布线原则;2.熟悉网络常用设备

2、的配置方法和性价比;3.掌握局域网VLAN的划分IP地址的分配。参考文献1、刘烈,《校园网组建——“校校通”工程系列》,兰州工专计算机工程系,2001年3月2、雷丽文,《计算机网络工程》,电子工业出版社,1999年第一版3、刘晓辉,杨淑海,《2007网管员必读(附光盘)》,清华大学出版社,1991年第一版4、王文,《网络技术及教育应用》第2版审查意见指导教师签字:教研室主任签字:年月日说明:本表由指导教师填写,由教研室主任审核后下达给选题学生,装订在设计(论文)首页15目录前言一用户需求分析1.1学校背景1.2系统应用分析1.2.1校园网应用提供功能1.2.2校园网

3、对主机系统的主要要求1.2.3校园网络系统设计方案应满足的要求1.2.4校园网对网络设备的要求二网络规划2.1目前各主流网络结构概述2.1.1以太网和快速以太网2.1.2千兆以太网技术2.2网络总体规划三网络总体设计方案3.1校园网拓扑结构的总体描述3.2校园网采用的协议标准3.3校园网采用的网络操作系统3.4校园网IP地址划分四网络架构中的产品定型4.1网络设备定型4.1.1主干交换机的定型154.1.2楼层交换机的定型4.2校园网络出口设备定型4.2.1保护校园网的第一道防线——路由器和PXI防火墙4.3网络设备的配置命令4.4线路选择4.5网络设计总报价4.6

4、方案设计特点以及未来的考虑五心得体会15前言:学校校园网建成后,将为全校教师、科研人员、管理人员、学生提供一个先进的计算机网络环境,并将计算机引入教学、科研、管理和学习等各个领域。改善学校教学科研、管理和学习环境,提高其水平。熟悉现代化的工作环境和掌握先进的教学、科研、管理和学习手段,有利于培养面向世界、面向未来的高层次人才。一.用户需求分析1.1学校的背景:大学是一所极具现代意识、以现代化教学为特色的地方。为了更好地使用电脑这一现代化的高科技产物,使其在教学、管理等方面发挥应有的作用,学校计划在校内建立校园网并与国际互连网(Internet)相连。我们按照“统一规

5、划、分布实施、讲究实效、安全可靠”的原则,进行大学校园网综合系统设计,以满足校园内计算机系统的需要。1.2系统应用分析:1.2.1校园网用提供功能:连接校内所有教学楼、实验室、宿舍楼中的PC。同时支持约600用户浏览Internet。提供丰富的网络服务,实现广泛的软件,硬件资源共享,包括:提供基本的Internet网络服务功能:如电子邮件、对外个人主页服务、ftp服务、域名服务等。提供校内各个管理机构的办公自动化:1.2.2校园网对主机系统的主要要求:主机系统应采用国际上较新的主流技术,并具有良好的向后扩展能力;主机系统应具有高的可靠性,能长时间连续工作,并有容错措

6、施;支持通用大型数据库,如SQL、Oracle等;具有广泛的软件支持,软件兼容性好,并支持多种传输协议;15能与Internet互联,可提供互联网的应用,如WWW浏览服务、FTP文件传输服务、E-mail电子邮件服务等服务;支持SNMP网络管理协议,具有良好的可管理性和可维护性;1.2.3校园网络系统设计方案应满足如下要求:网络方案应采用成熟的技术,并尽可能采用先进的技术;采用国际统一标准,以拥有广泛的支持厂商,最大限度的采用同一厂家的产品;方案应合理分配带宽,使用户不受网上“塞车”的影响;应充分考虑未来可能的应用,如桌面将承受大型应用软件和多媒体传输需求的压力;该

7、网络方案要具有高扩展性。能为用户未来数目的扩展具有调整、扩充的手段和方法;1.2.4校园网对网络设备的要求:高性能;所有网络设备都应足够的吞吐量;高可靠性和高可用性;应考虑多种容错技术;可管理性;所有网络设备均可用适当的网管软件进行监控、管理和设置;采用国际统一的标准;高性价比:尽最大可能提高设备的性价比。二.网络规划2.1目前各主流网络结构概述:2.1.1以太网和快速以太网快速以太网实际上是10Mbps以太网的100Mbps版本,所以它的运行速度要比10Mbps以太网快十倍。在用户已经很熟悉传统以太网的情况下,快速以太网相对其他高速网络技术更容易被掌握和接受,

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