整合家校教育合力

《整合家校教育合力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、整合家校教育合力，提高治班水平——以家校联系单为载体，提高班级管理效能的实践研究俞晓刚社会各行各业专业化程度越来越高，当班主任尤其如此。本人根据工作实际，浅谈自己对于“家校联系单”这一做法，是为一些不很成熟的思考和对策，以期抛砖引玉，求正于方家。一、初衷与设想学生的成长和发展必然受到学校家庭和社会的影响，作为住宿制学校的高中学生来讲，学校和家庭是学生的两大生活主阵地，必然直接地决定着学生的成长。因此学校和家庭也必然的要保持一致性，形成教育的合力。然而，事实不容乐观，家校并没有形成合力，家长往往认为教育是学校的责任，或者只是关心子女的学习成绩。每逢双休日学生回家，家长往往

2、只满足于子女在物质方面的享受，而忽视对子女在学习上，做人做事方面的要求。家长水平参差不齐，而且确实有一套比较系统的思想，特别是比较系统的与子女沟通的“说辞”的人又更少了。部分家长是思想赤裸甚至误导，言辞直截空洞——“某某，你只要把书读好”！教育手段匮乏无力，招致子女厌烦反感。出现5加(2)等于3，甚至更低的情形。而高中住校生与家长沟通越来越少且越来越不耐烦。学校作为专门从事教育工作的机构，它的一切活动都是从培养、造就人才出发，服从于教育工作并为培养人才服务的。我们老师，特别是班主任从主客观方面都是想方设法从正确的途径来促进学生的发展的。但是离开了家长的支持和配合，也往往

3、是事半功倍，严重的可能不止消减学校教育功能，还与学校教育背道而驰。怎样能有效地促使家校联动，促进学生的持续稳定正常有效地发展呢？我采用每周一份家校联系单的方式，努力去避免学生不乐意与家长沟通，克服家长在孩子的教育上感情用事（如对孩子娇惯溺爱、姑息迁就或对孩子的教育操之过急等）的弊端，强化学校教育（而不是因为家庭教育出现弱化或抵消现象）并使其转化为学生的自觉行为，做到在学生的教育上学校和家庭密切配合，齐抓共管，真正形成教育各方（家长学生学校三方）最大合力，促成教育效用最大化。二、做法与方法围绕做人做事做学问这一主线，期望学生在三中的高中三年可磨得一“剑”，成功今后的十二年

4、，美好人生一辈子。主要做法如下：如实记录学校、年级部、特别是班级的事，所谓“麻雀虽小，五脏俱全”，一个班级同样萌芽、发生、发展着许多事情。如实反映我作为一个班主任在管理、建设班级时所具有的思想，所运用的方法，所采取的手段等等。内容涉及三方面：1、基本内容，如安全教育、一周勤奋刻苦的同学名单、双休日作业清单及上周作业反馈、学习方法介绍（促使理科班学生学习进步神速的六大习惯）等；2、季节阶段性内容，如开学初的班级基本情况介绍、一学期三次的班团干部（包括课代表、寝室长）培训、健康（季节性）教育、班级文化建设、应试指导、家长回执单等；3、重点问题解决内容，如手机电视电脑问题、学

5、习常规（听课、错题好题积累本）、问题学生转化、双休日学科答疑问询小组等。同时也接收家庭方面的信息，如家庭环境，教育氛围，手段方法等。经历一个学期的努力，有共计22份联系单。在具体处理事务上，我都讲究个一二三。因为有很多事情不是一蹴而就的，而且要基本办成一件事情的话必须加强它的持续追加性，因为事情的发生发展往往是有个前因后果的，而且往往随时随地随情景而变化着的。…………家校联系单我采用表扬为主，批评为辅的舆论导向。家长都乐意在联系单上有自己子女的信息，好的信息他们必然高兴，不好的信息他们必然也会关注。同学也是如此。三、成效与收获家校联系单具有实际可行性。家长有什么要求、想

6、法，对老师有什么看法，老师对学生、家长有什么希望等都可以往上面写，特别是学生出现问题时，作为老师，心中难免生气，甚至上火，此时如果与家长当面交流，可能有失风度，说出不中听的话来，出现尴尬的场面。家校联系单能增强教育的连续性和有效性。通过家校联系单把一周内学生在校的突出优缺点反映给家长，家长把孩子双休日在家的表现反馈给班主任，这样互通信息，便于家长有针对性地进行教育，增强了教育的连续性；班主任虚心听取家长提出的建议，倾听家长的心声，便于班主任及时发现问题，及时纠偏，增强了班主任教育和管理的有效性。获得家长好评，可以使家长及时了解自己的孩子近期在学校生活、思想行为表现等有关

7、情况。同时，又可以将孩子在家中的学习生活、思想行为表现等情况以及了解到的有关信息及时反馈给班主任，而且获得与子女交流的话题、方式方法。获得同学认同，家校联系单扬善弃恶的导向，激励了同学见贤思齐，扬长避短。为了在联系单上有自己获得表扬的大名，同学之间互相暗中比拼着。获得年级部领导的肯定。既汇报学校、班级之事，也宣传了学校红色教育，家长也放心子女在三中这所学校里学习，认为他的老师是负责任的，工作是细致实在的。家校联系单统筹了我的班主任工作，提升了我的治班水平。个人在班主任工作业绩上有些提高，成功转化5名学生，文理分班后三次考试中，两次成绩拔尖