新课改背景下小学数学课堂创新模式的研究[权威资料]

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1、新课改背景下小学数学课堂创新模式的研究　　摘要：在新课程改革的要求下，教师要改变传统教学模式，创造新的教学方法。尤其在小学数学的教学方式上要有所不同，教师要在教学的过程中采取新颖的教法，吸引小学生的注意力，使小学生对学习数学产生兴趣，并能够积极主动的学习数学。　　关键词：新课程改革;小学数学;新颖的教法　　小学数学对于小学生而言，难度较大，小学生在学习数学时要比学习其他学科时更加努力。因此，这就导致小学生不爱学习数学，形成偏科的形象，这时就需要教师的帮助，教师要在教学过程中培养小学生勤于思考、积极克服困难的思想态度。本文笔者将对如何对小学数学课程创新进行探讨和分

2、析。　　一、针对现在小学数学课堂现象的分析　　（一）学生在课堂上的表现。在小学阶段，学生正处于活泼好动时期，在教师讲课的过程中，学生很难集中注意力，而且常常出现上课不注意听讲，思维活跃、胡乱想象的情况。尤其数学课程难度大，小学生在课堂上就会放弃学习，与同桌进行互动游戏，从而导致学习下降，更加讨厌学习数学[1]。　　（二）现在的教学形式。据调查显示，现在的小学教学仍采用传统的教学模式，数学课上仍是教师把理论交给学生，学生通过理论知识进行练习，这种教学方式枯燥、乏味，小学生刚开始会产生兴趣，但时间一长，就会产生厌倦的态度，认为数学课程无聊，不愿学习数学。而教师无心改

3、变教学方式，只是一味的交给学生知识，这对于正处于小学阶段的学生而言，无疑是一种毫无效果的教学。　　（三）小学数学以分数作为评价标准。面对中考、高考给学生带来的压力，使学生在小学阶段就要不停的学习和积累知识，尽管国家制定了教育改革方针，但很少有学校对其实行，使得小学生在学习的过程中，只关注分数，忽视了自身综合素质的发展。　　二、关于小学数学教学方式存在的问题　　（一）教师缺乏对数学教法的创新观念。在教学中，有些数学教师既要担任班主任又要教授小学生课程，致使数学的教师工作量很重，教师也就没有精力和时间去创造新的教学模式，但这不能表明小学数学教师就要放弃对教法的创新，

4、仍采用传统的教学方式。由于小学数学教师缺乏创新观念，致使小学数学课程简单，单一，内容也显得非常无趣，这就致使小学生讨厌学习数学，很难对数学产生兴趣[2]。　　（二）小学生缺乏主动学习的意识。数学课程主要在于培养学生的实践能力，学生要通过不断地练习数学题来提高对数学知识的掌握程度，因此，小学生要有主动学习的意识。然而，现在的教学方式缺乏对小学生主观能动性的培养，教师在教学过程中占主要地位，忽视了学生的主体性，导致小学生在学习数学时处于被动地位。　　（三）小学数学缺乏情境教学，缺少教学模式。在很多学校，数学教师在教授课程时只利用书本的知识和仅有的教学道具黑板来进行教

5、学，很少有教师采用情境教学，使得课堂气氛深沉、凝重，数学知识本身具有严肃性和逻辑性，而小学生的心理特点又表现为对事物感知不明确。因此，严肃的小学数学课堂环境，不适合小学生的心理发展，再加上小学数学概念较多，使得学生学习数学的积极性不高，导致数学课的教学效果降低。　　三、针对小学数学课堂创新模式实施的策略　　（一）培养小学生在数学课堂上的合作精神。合作性学习使学生在交流互动时共同进步，合作性学习在小学数学教学中起着至关重要的作用，合作性学习的分组教学可以发现学生之间存在的差异性，教师可以根据学生之间的学习能力、性格特点进行分组，充分发挥每一位学生的能力，共同解决数

6、学难题。教师可以让小组进行交流探讨解决问题，教师适当的引导，培养学生对数学知识点的理解能力。比如，在讲“三角形知识”时，教师可以让学生课前预习，找到与三角形相似的物体，课上由同学展示给大家，之后在让学生自己动手制作三角形，然后进行小组合作，对三角性知识点的讨论，像三角形有几个角、几条边、几个点，最后教师再对其进行总结[3]。　　（二）改变传统教学模式，对其进行情境教学创新。情境教学法可以引导学生体验、理解数学内容。情境教学法通过对课堂的布置与创建，使课堂带有情感色彩，学生在学习的过程中也会活跃，主动，情景教学法可以激发学生对数学的认知和情感，引起学生学习的共鸣，

7、更好的推动数学的教学工作。而且，教师在设计情境教学时，可以充分的了解学生的心理特点，创造学生感兴趣的物品，激发学生学习的积极性和兴趣。比如：在讲授“三角形知识时”教师可以利用多媒体进行教学，教师通过投影仪展示学生收集的三角形图片，拿出三角形的事物，如小红旗、三角尺子、红领巾等，让学生基本掌握三角形，然后导入新课，三角形无处不在，最后学习三角形的形状、性质、特征等。　　（三）进行趣味性的课堂创新。小学生事物的感知从无意性向有意性发展，只能记住一些具体直观的知识，对于数学概念和公式记忆力差，因此，教师要使课堂具有趣味性，激发学生学习数学的兴趣，调动每个学生的积极性和

8、主动性，培养学生的思维能