“罪犯心理与矫正”课程教学方法探析

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1、“罪犯心理与矫正”课程教学方法探析-教育心理学论文“罪犯心理与矫正”课程教学方法探析收稿日期：20150128基金项目：湖南省“十二五”教育规划2015年项目（XJK015CZY065）；湖南司法警官职业学院院级课题（JY14005）作者简介：高鹏程（1981-），女，湖南浏阳人，讲师，硕士生，主要从事高职专业课程教学与研究。高鹏程，杨彩虹（湖南司法警官职业学院执行系，湖南长沙410131）摘要：“罪犯心理与矫正”是我院刑事执行专业的专业核心课程，在教学中引入拼图式合作学习法、情境教学法和任务驱动法等，较好地解决了教学中遇到的困难，有效地激发了学生的学习主动性

2、和兴趣，获得了较好的教学效果。关键词：“罪犯心理与矫正”；拼图式合作学习法；情境教学法；任务驱动法中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-5884（2015）09-0066-031“罪犯心理与矫正”课程简介“罪犯心理与矫正”是我院刑事执行专业的专业核心课程，课程的目标是培养未来的监狱警察们开展罪犯心理矫治工作的能力和素养。罪犯心理矫治是一个专业性较强的工作，涵盖四个方面的内容（罪犯心理咨询、心理评估、心理健康教育以及危机干预），要求实施者既有相关的理论知识基础、专业工作素养，又有过硬的专业技能。该课程由理论课和实训课组成，共64课时，其中理论课4

3、0课时，实训课24课时。2“罪犯心理与矫正”课程教学中遇到的问题2.1学生学习理论知识的积极性不高“罪犯心理与矫正”理论学习的比重大，且因为涵盖的理论多、专业术语多造成学习难度比较大，要求学习者有一定的知识基础和理论学习素养，以及一定的学习自觉性。但思维活跃、动手能力强、文化知识基础差、学习动力不足是高职学生的共同特点［1］。在教学中，我们发现上实训课，学生们精神实足，特别认真，但一讲理论知识，就无精打采。学生学习理论知识的积极性不高，学习效果差强人意。2.2实训教学情境特殊且不易获得实训课，学生们喜欢，但要上好也不容易，因为实训的情境和工具等往往不易获得。“

4、罪犯心理及矫正”课程，理想的实训环境是把学生们带到监狱，让学生们观模、体验监狱心理矫治工作。现实中，带学生偶然参观一下监狱、感受一下监狱的氛围可以实现，但要把学生带到那里上课，几乎不可能。如何让学生体验到监狱环境下罪犯心理矫治的工作氛围，切实有效地提高学生罪犯心理矫治技能，是本课程教学面临的第二大难题。3创新教学方法，应对教学难题3.1引入拼图式合作学习法解决理论教学难题3.1.1拼图式合作学习法拼图式合作学习法是合作学习法的一种，由美国德州大学阿伦森（Aronson）教授于1971年提出。该方法的主要原理，是通过学生彼此间的互助合作、共同学习和分享课程内容而

5、成为某一主题的“专家”后，再将所知所学的知识分享给同组其他学员的一种教学方式［2］。3.1.2拼图式合作学习法的应用为了学生们积极参与“罪犯心理与矫正”课程的理论学习，我们在理论课上引入拼图式合作学习法。接下来，以该课程的一个内容——罪犯心理咨询之倾听技巧为例，谈谈它的实施步骤和方法：第一步：准备“拼图”（jigsawpieces），即教师根据需要对教学内容进行拆分。这一步在正式上课前、教师的备课阶段完成。我们将罪犯心理咨询之倾听技巧分为5个部分，分别是：倾听技术、澄清技术、释义技术、情感反应技术、归纳总结技术；并针对每部分内容，准备了相应的学习辅助资料，如案

6、例、故事、视频资料等。在资料的选取上，有两个标准：一是与教材的契合度高；二是通俗易懂有趣。当代教育理论与实践2015年第7卷第9期高鹏程，等：“罪犯心理与矫正”课程教学方法探析第二步：对学生进行分组（拼图组），每组的人数一般与拼图数相同。根据第一步，我们将学生分为5人一组（拼图组），每个同学负责一个内容的学习，并将课前准备的辅助资料发给学生，拼图组的学习时间为25分钟左右。第三步，组成“专家组”，每个“专家组”的成员均由学习相同内容的学生组成。25分钟后，学生们离开拼图组，加入到“专家组”，在专家组里，同学们就共同的学习内容交换意见，讨论疑难点，时间为15分钟

7、左右。第四步，经过充分的讨论学习后，学生们回到原来的拼图组，以“专家”的身份向其他组员讲解自己负责的那一部分知识，时间为60分钟左右。有时这一环节会有变式，如由每个专家组推选出一位“权威专家”，代表本组向全班讲解他们所负责的知识。第五步，考核、总结、反馈。主要内容包括：老师检查学习的效果，常以口头提问或笔试的形式进行；学生和老师分别就拼图合作学习的过程和质量发表看法；总结，撰写学习日志。效果与反思。拼图式学习的过程如同玩拼图游戏，每个学生都要为整幅图画贡献关键的一块拼图。通过观察，我们发现，学生们的学习热情高，讲授式课堂里常出现的睡觉、看手机现象很少发生；课堂

8、和期末测验的结果显示，学生们的知识掌握