园艺技术专业“理实一体化”教学模式探索与实践

《园艺技术专业“理实一体化”教学模式探索与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、园艺技术专业“理实一体化”教学模式探索与实践摘要：“理实一体化”教学作为一种创新的教学模式，形象、直观，便于学生理解和掌握，将理论与实训融于一体，注重技能训练、理论联系实际，重视学生创新精神和综合能力的培养，能明显提高学生的学习积极性及动手能力，体现了职业教育的特色。关键词：理实一体化教学模式技能近几年来，随着高职教育的迅速发展，农业类高职校的办学途径不断拓宽，招生规模逐年扩大。从生源情况来看，五年制高职主要是由初中毕业生中的中等或中下等学生直接升入的，部分是由高考落榜生或者往届初中生通过单招录入的。生源的文化基础总体比较薄弱，成绩的差异性比较大。为适应人才市场的需求，适应学校办学规模及专业

2、开发的变化，使教学能较好地与生源固有素质、学校办学条件及国家对职业学校学生的素质教育培养目标相适应，有效地提高教学质量，增强学生的动手能力，经探索与实践，我校在园艺技术专业已逐步推行“理实一体化”教学模式。一、“理实一体化”教学模式的特点“理实一体化”园艺技术专业“理实一体化”教学模式探索与实践摘要：“理实一体化”教学作为一种创新的教学模式，形象、直观，便于学生理解和掌握，将理论与实训融于一体，注重技能训练、理论联系实际，重视学生创新精神和综合能力的培养，能明显提高学生的学习积极性及动手能力，体现了职业教育的特色。关键词：理实一体化教学模式技能近几年来，随着高职教育的迅速发展，农业类高职校的

3、办学途径不断拓宽，招生规模逐年扩大。从生源情况来看，五年制高职主要是由初中毕业生中的中等或中下等学生直接升入的，部分是由高考落榜生或者往届初中生通过单招录入的。生源的文化基础总体比较薄弱，成绩的差异性比较大。为适应人才市场的需求，适应学校办学规模及专业开发的变化，使教学能较好地与生源固有素质、学校办学条件及国家对职业学校学生的素质教育培养目标相适应，有效地提高教学质量，增强学生的动手能力，经探索与实践，我校在园艺技术专业已逐步推行“理实一体化”教学模式。一、“理实一体化”教学模式的特点“理实一体化”园艺技术专业“理实一体化”教学模式探索与实践摘要：“理实一体化”教学作为一种创新的教学模式，形

4、象、直观，便于学生理解和掌握，将理论与实训融于一体，注重技能训练、理论联系实际，重视学生创新精神和综合能力的培养，能明显提高学生的学习积极性及动手能力，体现了职业教育的特色。关键词：理实一体化教学模式技能近几年来，随着高职教育的迅速发展，农业类高职校的办学途径不断拓宽，招生规模逐年扩大。从生源情况来看，五年制高职主要是由初中毕业生中的中等或中下等学生直接升入的，部分是由高考落榜生或者往届初中生通过单招录入的。生源的文化基础总体比较薄弱，成绩的差异性比较大。为适应人才市场的需求，适应学校办学规模及专业开发的变化，使教学能较好地与生源固有素质、学校办学条件及国家对职业学校学生的素质教育培养目标相

5、适应，有效地提高教学质量，增强学生的动手能力，经探索与实践，我校在园艺技术专业已逐步推行“理实一体化”教学模式。一、“理实一体化”教学模式的特点“理实一体化”教学是打破理论课、实验课和实训课的界限，将理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体，教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训基地，来完成某个教学目标和教学任务，师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。1、使理论和实践高度统一，突出操作技能的强化训练“理实一体化

6、”教学模式在理论和实践上突破了传统的“文化课→专业基础课→专业课→技能训练”及“学科化”、“系统化”的教学模式的框架，理论知识的讲授以“必需、够用”为原则，强调“实用、适度”，技能训练则强调科学、规范及创新能力。使学生既具备必要的理论知识，又具备熟练的操作技能，并具有较大的拓展空间，学生毕业后能很快适应生产岗位的要求。在教学方法上，以技能训练为中心，配制相关的理论知识构成教学模块，并由一位教师同时担任理论教学和实习指导，从而保证二者同步进行。理论指导实践，而实践操作又加深对理论知识的理解，使知识与技能掌握更加牢固。因此，这种教学模式不是理论教学和实训教学在形式上的简单组合，而是从学生技能技巧

7、形成的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合。既是理论教学与实践教学内容的一体化，也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化，同时，还包含教学场所的一体化。2、有利于教学资源的合理配置，实现了教学资源的优化组合“理实一体化”教学模式对于师资紧缺、经费不足、设施落后、学时紧张的职业学校显得极为重要。首先，学校可以充分利用一体化师资，统筹考虑师资配置，减少岗位设置，提高人员效率，解决师资紧缺问题。其次，由于“一体化